中国目前正致力于建设和谐社会，家庭是社会的基本组成细胞，社会和谐必然来自家庭的和谐。改革开放以来,特别是进入二十一世纪后,中国经济保持了迅速的增长,依照传统方式构建的家庭资源配置方式很难适应家庭外部环境的变化，这种不适应是大多数现代家庭问题的根源。通常来说，一个组织适应外部世界的变化的最有效方式就是开展改进和变革活动，彼得·圣吉用学习型组织来描述那些建立了良好变革机制的组织。由于家庭与企业组织有着不少相同的特性，学习型组织的思想方法也可以为创建新型的具有主动学习能力的家庭提供指导。但毕竟家庭有着不同于社会组织的特点，如何结合家庭自身特点和学习型组织的理论创建学习型家庭，对中国社会具有重要的意义。本文就试图在这方面做一些探索。 论文的第一章主要说明了研究学习型家庭的意义与目前研究的现状，意在使读者对研究课题有个全面的了解。 第二章主要探讨了彼得·圣吉（Peter M.Sange）提出的学习型组织的架构，由于该架构的理论来源于对学习本质的认识，因此在本节的开始，首先回顾了各个时期各个不同学派对于学习的见解，并以目前学术界普遍认同的建构主义创始人皮亚杰（J.Piaget）的学习理论为指导，深入探讨了学习的本质。接下来详细分析了彼得·圣吉的学习型组织架构：该架构由指导思想、创新的组织架构和理论工具方法组成的三角形结构以及深层次学习循环共同组成，揭示出推动组织学习不应把精力过多的放置于学习过程的本身，而是应该推进理论方法和工具的进步，进而推动深层次学习循环的产生。 这种理论同样适用于家庭。本文的第三章以学习型组织架构为基础构建出了学习型家庭架构，并运用加里·贝克尔(Gary.S.Becker)的家庭经济分析方法分析了架构中与家庭组织结构相关的家庭的指导思想、家庭资源的内涵并进一步利用五项修炼工具说明了如何推动家庭深层次学习循环的产生。文章的第四章应用2004年华东师范大学对上海学习型家庭进行的调研数据，分析了学习型家庭创建的现状，并提出了影响学习型家庭创建的15个家庭要素，在第五章首先分析了浦东的创建实践，接着对政府推动创建学习型家庭提出了策略建议，并对企业在创建学习型家庭过程中的机会进行了分析。 笔者认为，推动学习型家庭必然带来中国社会和经济结构的重大变化，个人、家庭、企业和社会都将从学习型家庭的创建中获得丰厚的回报，国家也将因此受益良多。如果本文能为此做出小小贡献，则不胜荣幸。