随着互联网技术的快速发展和移动终端的广泛普及,移动学习作为一种新型的学习模式逐渐深入到人们日常的工作、学习和生活中。移动学习让学习者摆脱了时间与空间上的约束,实现真正意义上的自主学习,这不仅仅是增加了个性化的学习方式,同时也很好地推动实现终身学习的发展进程。大学物理是高等院校理工科学生的必修课程,在实际的教学过程中各大高校普遍面临着课程内容多、学时数少、学生学习积极性不高和学习较困难等问题。因此,引入信息技术并结合教育教学原理研究大学物理移动学习平台,力图为学生提供良好的学习空间,辅助和促进学生更好地学习,提升学生的综合能力,具有重要的现实意义。本文以（新）建构主义学习理论、情境认知与学习理论、协作学习理论、个性化学习理论、认知负荷理论为理论基础,综合运用文献分析法、问卷调查法、实证研究法、行动研究法、访谈法进行相应地研究。首先对移动学习的研究现状进行了梳理,分析了现今移动学习平台的特点及存在的问题,并对移动学习的定义与特点进行了总结。其次,系统地分析了大学物理这一门课程,并通过开展问卷调查,明确了构建大学物理移动学习平台的可行性与必要性,分析了学习者需求及特征。然后,根据提出的移动学习平台的设计原则与设计目标,设计并开发了基于Android系统的大学物理移动学习平台,该平台主要由系统登录模块、学习资源模块、在线讨论模块和个人中心模块组成。最后,选取质点力学和刚体力学两部分为教学内容,将平台应用于课程中开展教学实证研究,并通过测试和问卷调查来评估平台的应用效果。研究结果表明:大学物理移动学习平台有助于提高学生的学习成绩,能够较好地满足学生的学习需求,验证了大学物理移动学习平台的合理性与有效性。此外,对于学生自主学习能力、学习物理积极性与学习效率等方面的提升具有一定的促进作用。