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语言测试(主要指外语测试)是随着外语教学的发展而出现的,而汉语水平考试(HSK)属于语言测试的一种。从用途上来划分,它属于水平测试。它主要用来测量学习者,特别是测量以汉语作为第二语言的学生的学习能力,以便衡量考生是否达到某一水平,从而决定是否能胜任某些任务。虽然这种考试不考虑涉考者从前学过没有,或者如何学习的,但是汉语水平考试在一定程度上却对汉语学习者的学习内容、学习策略与学习方法等方面产生影响。语言测试对语言学习和语言教学的影响通常被称之为语言测试的反拨效应(又称反拨作用)。反拨作用对教与学的影响具有多重属性。从性质上来看,反拨作用可分为积极的反拨作用和消极的反拨作用;从范围上来看,有宏观层面上影响到整个社会和教育系统,也有微观层面上影响到教师和学生。因此,本研究试着在前人的研究基础上,结合国内外有关语言测试的反拨作用的研究成果和实证方法,试着探究汉语水平考试对荷兰汉语学习者学习汉语的影响。具体来说,即解决如下问题(1)汉语水平考试对荷兰汉语学习者学习行为有没有影响?(2)汉语水平考试影响着荷兰汉语学习者学习的哪几个方面?(3)汉语水平考试对荷兰学习者个体学习行为的影响是怎样的?结果如何?本研究采用了定性和定量的研究方法,借用了国内外反拨作用研究广泛使用的调查问卷、个人访谈、课堂观察等研究工具,以2015年至2016年参加荷兰莱顿孔院考点举办汉语水平考试的汉语学习者为研究对象,来探究汉语水平考试对荷兰汉语学习者学习行为的影响及特点。通过SPSS分析的结果表明,汉语水平考试对荷兰汉语学习者产生了反拨作用。在考试重要性和难度以及结果的影响下,对荷兰学习者的学习内容、学习方法、学习态度以及学习策略产生了主要以积极的反拨作用为主,同时这种影响随着应试者个体差异的不同,对学习行为有着不同的影响。因此,为了充分发挥汉语水平考试对汉语学习者的反拨效应的积极作用,消减其消极影响,笔者对荷汉语学习者提出一些建议。首先,在备考前,学习者应端正学习态度,采取有效的学习策略。其次,考试结束后,学习者应正确对待考试结果,调整学习方法。本研究因精力和能力不足,还存有一些不足之处,望日后相关研究能有进一步发展。