随着社会的不断发展，教育逐渐成为人们关注的焦点，有人甚至提出教育是国家的第一道防线。地理教育也越来越受到人们的重视。1992年国际地理联合会地理教育委员会颁布了《地理教育国际宪章》，地理教育受到世界各国的重视。我国基础教育课程改革已进行了10年，此时研究作为对高中生地理学科能力之一的分析地理信息的能力具有重要的意义。地理学科能力是将地理学科知识及地理观点应用于实际情境而发展出来的能力，而分析地理信息的能力是其中的重要组成成分之一。本文试图在国际地理教育的发展趋势下，以我国地理课程改革新理念为指导，调查分析我国高中生分析地理信息能力的实际情况，结合国内外地理课程的纲领性文件及对分析地理信息能力的理论成果，运用文献阅读法、分析比较法、理论探索法等方法研究高中生分析地理信息能力的培养问题。本文首先对分析地理信息能力及高中生分析地理信息能力的研究成果进行归纳总结，指出目前关于高中生分析地理信息能力研究中存在的不足和问题，确定研究角度和框架。本文分析了地理信息源的涵义，总结了高中生常见的几种地理信息源，并对其进行分类和描述。本文从不同的角度总结了分析地理信息的方法，从不同知识类别而言，总结了地理感性知识和理性知识的分析方法；从不同信息源而言，总结了地理图像类和文字资料的分析方法，其中地理图像类的分析方法是重点。本文认为分析地理信息能力是高中生认识、学习地理的重要能力之一。培养高中生分析地理信息能力，应培养高中生获取地理信息的能力，整理地理信息的能力，地理信息的的统计、分类能力和地理信息的解释、评价地理信息的能力。