在党的十八大报告中,明确提出要加强社会主义思想道德建设,全面提高公民的思想道德素质,推进道德模范学习活动常态化。通过常态化的道德模范学习活动,促使公众将道德模范的崇高精神内化为自身的道德品质,进而推动社会道德水平的提高,促进社会主义和谐社会的建设。近年来出现的种种道德失范现象,让公众渐渐对社会道德状况表现出不满,导致“道德滑坡论”再次蔓延,一些其他社会问题也因此显露出来。目前我国道德模范的学习活动存在简单化、形式化,公众参与学习活动的积极性不够等问题。基于此,研究探讨学习道德模范活动常态化的相关问题,变得十分必要。论文研究的目的,旨在分析当前学习道德模范活动中存在的问题和产生问题的原因,进而提出一些可供借鉴的应对之策,推进我国的思想道德建设。本文共四大部分:第一部分是绪论,主要是阐述选题的研究背景、意义,综述国内外与此相关的研究现状,阐述本文所采用的研究方法和研究的创新之处,以及界定本文所涉及的一些重要概念。第二部分是阐述本文研究的理论渊源。因为学习道德模范是一种道德学习活动,它自古就有,中西兼施。因此本文主要整理了中国传统文化中儒、墨、道三家的道德学习思想,西方文化中从古代到现当代的具有代表性的道德学习思想,以及马克思主义经典作家和四代领导集体的道德学习思想。通过整理前人的道德学习思想,可以为我们今天研究学习道德模范活动常态化提供深厚的理论支撑。第三部分主要是分析学习道德模范活动常态化的必要性和重要性。首先是关于必要性分析,也即学习道德模范活动常态化的现实依据。研究发现,当前我国的社会道德存在社会转型关键时期道德形势更加严峻,特殊领域道德问题突出,部分群体道德缺失严重等问题,以及在学习道德模范活动中出现学习活动过于简单化、庸俗化、形式化,学习活动参与度不高,学习道德楷模不“走心”等问题。其次是分析学习道德模范活动常态化的价值。本文从宏观和微观两个视角出发,分析了学习道德模范活动常态化的经济、政治、文化三方面的社会价值以及实现自我价值、提升道德修养、实现人的全面发展三方面的个人价值。第四部分是探讨学习道德模范活动常态化的路径选择。论文根据道德学习活动的主要要素和固有特征,从多角度提出很多建议和对策:其一,需要树立适应社会价值观念多元化的道德模范,即要树立多元化和多层次的道德模范;其二,要选择科学的学习宣传道德模范方式,即要真实合理宣传道德模范,积极创新学习宣传道德模范活动的方式;其三,要培养个体学习道德模范的道德自觉,即要在创造良好的外部条件基础上积极健全个体的道德心理机制,提升自我道德修养以实现知行合一;其四,要建立健全学习道德模范的动力机制,包括道德模范的评选机制、学习道德模范的法律保障机制和道德回报机制。