随着社会的发展,我国高中数学教育进行了一系列改革。《普通高中数学课程标准(2017版)》提出要培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析六大数学核心素养,强调重视高中学生从自己的生活经验和所学知识中去理解数学、学习数学和应用数学。数学建模教学是培养高中学生数学应用意识、创新精神和实践能力的有效途径,是培养数学核心素养、特别是数学建模素养的重要载体。数学建模教学应该通过让学生自己的感知和实际操作,掌握基本的数学知识和逻辑思维能力,体会到数学的乐趣,感知到数学就在身边。然而,当下的高中数学建模教学情况令人堪忧,教师缺少数学建模的理论指导与实践训练,学生数学建模能力欠缺。本研究旨在对高中数学建模教学现状进行调查并展开分析,基于核心素养理念进一步提出相应的教学改革策略与建议。本研究以湖北省黄冈市三所高中的教师和学生为调查对象,从教师的数学建模认知情况、学生的数学建模认知情况和学生的数学建模能力等三大维度进行问卷调查、测试和访谈,对调查数据结果采用SPSS软件等数据分析工具进行分析。研究结论:当前黄冈市高中数学建模教学存在的主要问题,一是教师专业素养不足、缺乏理论指导;二是教师运用数学建模的教学方法和手段单调;三是学生对数学建模认知不足以及数学建模能力欠缺。由此,本文提出相应的教学改进策略,一是全面提高教师数学建模教学认知水平,二是多举措提升教师数学建模教学能力,三是多途径丰富学生对数学建模的认知,等等。研究创新点:一是从教师和学生两个角度进行实证调查,采用了SPSS中的因子分析法和主成分分析法,为一些实际问题的研究提供了一定的方法借鉴;二是基于高中数学建模教学现状,提出了一定的有助于提升高中数学建模教学质量与水平的改进策略,对推动当前高中教育教学改革具有重要意义与作用。