英语阅读，既是学习的内容也是学习的工具，反映了学生使用英语语言的综合能力。而生活中随处可见的英语，也使得英语变得越来越重要。所以，英语阅读得到了许多英语教育者和专家的关注，教育者和专家为此做出了很多的努力。然而，以教师为主导的英语阅读课程枯燥无味，学生对英语阅读缺乏兴趣，常遇到困难而放弃阅读，导致学生英语阅读水平普遍较低，不能较好地独立完成日常英语学习。假设合作学习能改变这种现状，为了激发学生英语阅读兴趣和提高学生的英语阅读水平，作者将合作学习引入初中英语阅读课堂。为了培养学生的阅读能力,许多研究人员倾向于强调合作学习。大卫和罗杰约翰逊(2002)发现,合作学习比竞争法和个人努力更能促进高的个人成就，它与英语课程标准(2001)是非常契合的。合作学习的应用已经涉及到许多方面。但它还没有被广泛实施,尤其在初中英语阅读中。本论文准备本实验研究旨在回答以下两个问题：(1)合作学习能帮助提高学生英语阅读成绩吗？(2)合作学习能提高学生的英语学习兴趣吗？本次研究历时一个学期，即2012年9月至2013年1月。实验在作者实习所在的广州科学城中学初一年的两个平行班进行。实验班采用合作学习法，而控制班采用传统学习法。本次研究的程序为:首先通过前测和调查问卷来了解两个班同学情况。通过前测证明两个平行班在阅读水平方面没有明显差异。然后，在实验班进行了历时一个学期的实验。学生的后测数据显示了合作学习对学生英语阅读水平的提高产生了积极的效果。通过调查问卷的数据分析和实验结果，验证了合作学习的可行性。结果表明:合作学习优于传统的学习法，为学生创造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，树立了英语阅读的积极态度，增强了学生的自主学习能力，增强了学生在英语阅读中的自信并提高了学生的英语阅读能力。但是，如果要使这种教学模式发挥其最大效果，教师须更新教学理念，转变自己的教学方式，学生须摆脱对老师的依赖，并学会自主学习和合作学习。