性是人的本能,是对人的教育的一部分,性教育关乎个人健康、社会和谐、人类的繁衍生息,是帮助人类更好地认识自身变化、各种行为的一种教育。良好的性教育有利于一个人的身心健康、生活幸福,对社会而言,有效的性教育是社会健康有序发展的支柱和保障。美国性教育起步早,几经发展,在不断开放的社会环境中,从提倡禁欲走向了综合性性教育,综合性性教育被证明对解决青少怀孕和性传染疾病等问题具有积极效果,因此综合性性教育课程在美国和全球成为卓有成效的性教育课程。我国的性教育起步晚,进展非常缓慢,人们性教育观念传统而保守,随着社会的发展,人们的观念和生活方式都更加开放,k-12阶段性教育的缺失产生了严重的社会问题和教育问题。当前我国性教育发展的阶段与美国从禁欲转向综合性性教育的阶段有相似性,同是在社会环境的变化中性教育需要随之转向,研究美国加利福尼亚州在开展综合性性教育课程上的经验教训对我国性教育课程的开展具有参考和借鉴的价值。本文通过文献法将研究对象聚焦于美国加利福尼亚州k-12综合性性教育课程,一是从国际性教育的趋势来看,综合性性教育成为最受关注且卓有成效的性教育课程模式,二是加利福尼亚州是美国开展综合性性教育课程最全面的、最典型的州。全文对加利福尼亚州k-12综合性性教育课程产生背景、课程目标、课程标准、课程内容以及典型个案进行分析阐释,总结加利福尼亚州k-12综合性性教育课程的特征,结合我国的国情和性教育中的问题,对我国性教育的开展提供几点启示。本文一共五个部分:第一部分采用文献法对加利福尼亚州k-12综合性性教育课程产生的背景进行梳理。首先,综合性性教育课程成为国际性教育发展的未来趋势;其次,在k-12阶段青少年性教育问题也较为严重和突出,需要有效的综合性性教育课程;再次,加利福尼亚州的家长和支持综合性性教育的社会组织作为社会力量在推动综合性性教育课程的开展;最后,加利福尼亚州政府通过强有力的法律和政策支持保证加州综合性性教育课程的有效开展。第二部分采用文献分析的方法系统地梳理了加利福尼亚州的综合性性教育课程体系,包含课程目标、课程标准、课程内容、典型课程分析,这一部分是研究的重点之一。课程目标以提高学生性健康水平为宗旨,从性教育的知识、情感、态度、价值观等方面展开;课程标准主要是以联邦最新的性教育标准和加利福尼亚州的标准为依据制定课程,通过剖析课程标准来制定课程内容;课程内容主要包含六大方面:人类发展、人际关系、个人技能、性行为、性健康、社会和文化。通过分析几个典型课程对加利福尼亚州k-12综合性性教育课程进行具体的深入地研究。第三部分主要探索综合性性教育课程在加利福尼亚州是如何开展和实施的,从综合性性教育课程的选择、实施途径和实施效果三个方面来进行论述,综合性性教育课程以学校教育的方式为主,以加利福尼亚州的综合性性教育项目计划带动实施,通过社区和家长参与推动综合性性教育课程的有效实施。将加利福尼亚州海湾地区健康教育委员会作为个案,通过比较的方法分析在原来的唯禁欲性教育的基础上综合性性教育取得的成果,以及在实施过程中面临的问题和挑战。第四部分从加利福尼亚州k-12综合性性教育课程的开展分析其特征,总体而言,它是以研究为基础的全面的性教育课程。从课程设计来看,它适龄而具有针对性;从课程内容来看,它全面而实用;从课程形式来看,它多样而操作性强;从实施途径来看,多途径有效推动其开展。第五部分,从加利福尼亚州开展综合性性教育课程的经验出发,结合我国性教育开展的问题,探寻美国加利福尼亚州综合性性教育课程对我国开展性教育课程的几点启示。