校园文化是学校在长期教育办学活动中所形成的为全体师生员工所共同遵循的价值标准、基本信念、行为规范及其外在表征。它是以校园为空间，以教师、学生为参与主体，以校园精神理念、伦理关系和器物文化为主要内容的一种群体文化。本文采用文献分析法、个人/团体访谈法、问卷调查法等质化与量化相结合的方法，探讨了我国城市初中校园文化的相关问题。通过对河南省内9个城市初中学校的教师与学生进行调查，采用探索性因素分析、验证性因素分析、多组分析和多层线性回归模型等多种统计方法，得到如下结论：第一，我国城市初中校园文化的结构包括五个维度：人文关爱、环境烘托、规范有序、成就目标和创新活泼。经验证性因素分析与多组分析表明，校园文化结构稳定，在教师和学生群体中适用良好，其信度和效度经检验也达到了心理测量学的各项指标要求。第二，在校园文化对后果变量的影响及机制研究中，校园文化中的“人文关爱”维度对教师的工作绩效表现出显著的正向影响；“人文关爱”和“成就目标”对教师的知识分享行为具有显著的正向作用影响。另外，组织认同在校园文化与工作绩效之间起部分中介作用。第三，经多层线性模型分析，得到教师的校园文化人文关爱和创新活泼两个维在班级水平上显著正向影响学生个体教师支持感对其学校归属感的影响；而规范有序维度则显著负向影响学生个体教师支持感对其学校归属感的预测作用。第四，不同性别、年龄、工作年限、学校性质和学校类型特点的教师，在校园文化的不同维度上表现出不同程度的个体差异性。最后，对本研究尚存在的不足进行了说明，同时对校园文化的建设提出了一些良好的建议。