英语词重音作为超音段的一个重要特征在区别词意,减少歧义等方面有很大的作用。然而,因为英语是以重音计时的语言,而汉语是以音节计时的语言,所以英语和汉语在词重音方面有着很大的不同。因此,中国英语的学习者在学习英语词重音方面存在一些困难。经常听到的汉腔英语在很大程度上就是和中国英语学习者在正确发出英语词重音方面有关系。现存的关于中国英语学习者在英语词重音方面的研究大多数都是理论性质的,很少有实证研究。并且用优选伦来分析中国英语学习者在英语词重音产出方面问题的研究就更少了,所以本文将填补这一空缺。优选伦是音系学方面强有力的理论,其核心是语言的不同在于限制条件的不同排列顺序,学习一门新的语言就需要重新排列限制条件的顺序。利用Praat软件对收集到的录音进行分析,本研究的目的在于回答两个问题。一是英语专业大一学生所产出的词重音的声学特征是怎么样的；二是英语专业大一学生在学习英语词重音时是否经历了限制条件的重新排列。通过数据及运用优选伦的相关理论对数据进行分析,本研究发现英语专业大一学生所产出的英语词重音的声学特征体现在三个方面。一是在重音放置上,英语专业大一学生倾向于将非重读音节重读,特别是涉及复合词时,其对复合词中的轻读和重读音节的辨识很差并且也不能准确的把握重读与非重读音节。二是很难从元音长度辨认其所产出的英语词重音。因为其在重读和非重读音节上的音节时长非常接近。第三是英语专业大一学生倾向于通过加强音强来突显重音。研究还发现,英语专业大一学生在学习英语词重音时确实经历了限制条件的重新排列。对词重音的限制条件*CLASH进行了降级排列。这表明英语专业大一学生更倾向于重读两个相邻的音节。本研究是优选伦框架下对英语专业大一学生在英语词重音发面的问题的深入探讨,对英语专业学生的语音教学提供实际的指导意义。