本课题的研究对象为初级中学生写作水平与其自身隐喻能力的关系。写作作为一项综合性语言输出技能,是语文写作课程教学中的重中之重,本文着眼于隐喻能力对写作水平的提升。本文的研究目的在于调查所有研究对象的隐喻能力整体发展情况,探讨他们的隐喻能力与其自身语文写作水平之间的关系,最终使人们认识到在语文写作过程中提高其隐喻能力的重要性。具体的研究问题是：第一,所有受试学生的隐喻能力的整体发展情况如何?第二,学生个体的隐喻能力与其自身的语文写作水平有一定的相关性吗?第三,如果有,那么学生个体的隐喻能力与其语文写作水平之间具体有怎样的相关?即隐喻能力的培养在写作教学中有何作用?为了回答这些问题,本文特别选取了来自郫县一中、郫县二中、郫县三中以及彭州中学初一到初三学生的部分期中及期末作文作为汉语语料,所使用的工具借鉴了Jenette Littlemore的隐喻能力测试问卷,最终所获得的数据使用社会科学统计软件包(SPSS19.0)进行处理。为了真实具体考察初级中学生的隐喻能力与其写作水平之间的关系,笔者特地在本论文中设定了实证研究。根据所得到的最终数据的统计和分析,主要有以下发现：(1)大多数受试学生发现隐喻意义的能力相对较强,而在解释隐喻的流利性和产出隐喻的原创性方面能力相对偏低；(2)受试学生的隐喻能力测试成绩较低,呈现低水平的分布情况,表明学生的隐喻能力普遍不高,发展十分有限：(3)受试学生的语文写作水平不是非常理想,尤其是高水平和低水平两极差异非常显著,如何提高学生的总体写作水平至关重要；(4)受试学生的隐喻能力与其语文写作水平呈显著正相关,表明学习者的隐喻能力与其写作水平有很大的关系,学生的隐喻能力是影响其写作水平的一个重要因素,学习者的隐喻能力可以促进其语文写作水平的提高,这也为将隐喻能力的培养问题引入教学实践提供了理论保证。本文从实证方面证实了隐喻能力在语文写作课程中的重要性,实证部分的发现对于中学语文写作教学及学习都有一定的启示：中学语文教师在实际的语文写作教学中应培养学生的隐喻意识及隐喻能力,丰富学生的隐喻知识；学生也应该自觉提高自己的隐喻意识及隐喻能力,将隐喻知识应用到写作实践中去,从而提高个人的语文写作水平。文章基于这些分析,提出了本人关于培养和提高初级中学生语文写作课程中隐喻能力的一些看法及建议,希望各级教师在国内的语文写作教学过程中能够重视培养学生的隐喻能力,与此同时能够采取一些切实有效的手段来提高和发展学生的这种能力。