自2001年起,我国的幼儿教育领域受到了校本课程运动和国家政策的影响,逐渐有了园本课程开发的实践,自觉纳入到国际性的课程改革潮流中。经过一段时间的探索,我国园本课程开发取得一定的成果,但形成的课程也存在课程内容超载、不符合幼儿需要等不足。怎样才能开发出适宜本园幼儿实际,并能满足幼儿发展需要的园本课程是亟待解决的问题。园本课程开发就是幼儿园根据国家、地方精神,基于幼儿园具体实际情况,为幼儿设计和组织有益于其身心和谐发展的全部学习经验的过程。本研究以武汉市A幼儿园为例,采用观察法、访谈法、文献法和问卷调查对该幼儿园的园本课程开发过程进行深入研究。A幼儿园的情况在我国具有很强的代表性,笔者力图通过分析其园本课程开发的过程,为其他幼儿园提供借鉴。研究首先探讨了园本课程开发的意义,然后再现了该幼儿园园本课程开发的历程,包括园本课程开发筹备阶段、全面开发园本课程阶段以及完善园本课程阶段。纵观十余年园本课程开发的历程,A幼儿园取得了不错的成绩,主要因为其确立了理论基础,为园本课程开发科学导航；园长素养较高,发挥了课程领导的作用；重视教师专业发展,为课程开发注入了可持续发展的动力；形成了以人为本的文化,营造了和谐氛围。但是,幼儿园课程改革缺乏丰富的理论和实践经验作指导,A幼儿园在园本课程开发的实际操作过程中也出现了一些问题：课程开发目标未能达成共识；课程开发过程缺乏制度保障；课程开发的评价机制比较薄弱。通过分析,笔者发现幼儿的需要与兴趣、开发人员、环境条件、组织制度、文化氛围是A幼儿园园本课程开发的主要影响因素。最后,为了改进A幼儿园园本课程工作,笔者认为应该加强对开发人员的培训,重视专家及家长的智慧,增加专项经费投入,制定科学规范的制度。