工作应激、工作满意度是影响高校教师工作行为的重要组织行为因素。既往研究表明，工作满意度和工作应激同人格特质、社会支持四个变量之间关系比较密切，相互之间的作用比较复杂。工作应激变量对工作满意度方面有主效应作用；人格特质、社会支持和工作满意度之间的关系主要是调节或中介作用。本研究通过对山西和天津的三所大学的538名教师用问卷调查的方法来收集资料，分别从各变量人口学的差异，各变量间的相关分析、回归分析，调节和中介变量分析等对数据进行处理，依次来具体探讨四者之间的关系。通过对工作应激因素与工作满意度之间关系的研究，有助于促进教师的心理健康，提高教师的工作效率，有助于教育部门提高教师的工作绩效，对于充分发挥教师的积极性具有重要的作用。 主要的研究结论如下： (1)工作应激对工作满意度具有直接反向预测作用，工作应激水平越高，工作满意度越低；工作应激水平越低，工作满意度越高。 (2)人格特质可以直接预测工作满意度，人格外倾的教师有较高的工作满意度。有高神经质和精神质的教师有较低的工作满意度。 (3)社会支持可以直接预测工作满意度，得到的社会支持越多，工作满意度就越高；社会支持部分中介工作应激对工作满意度的效应，面对同样的工作应激，得到社会支持越多的高校教师，工作满意度就越高。