近年来，随着教育改革力度的进一步加大，素质教育的观念早已深入人心，然而从另一方面来看，无论是学生的厌学、教学中一味地追求高智商，亦或是德育工作的不灵验都表露出眼下的教育正走上一条“唯理性主义教育”的歧路。而随着21世纪的到来，全球经济的一体化、世界的信息化都向我们显示了教育必然的世界趋势——情感教育。情感教育是个古老而年轻的话题，面对社会的飞速发展，面对学生中不断出现的新情况、新问题，时代已经赋予其新的内涵。按照辨证唯物主义的世界观，我们把个体与世界的关系分为五大系列，它们是：人与自然、人与操作对象、人与他人、人与社会以及人与自我。情感教育即根据此五大系列构建自己的目标。本文作者，作为一名年轻的中学语文教师及班主任，面对在生理和心理上都日益早熟的学生，在缺乏教育、教学实践经验的情况下，凭着自己对学生的满腔爱心和对工作的热情，赢得了同事、家长及学生的高度认可。故而，对于“情感教育”这一话题，作者有话可说，并以切身体会深感其对于开展现代教育的必要性。通过分析传统教育当中情感教育被忽视及开展起来困难重重的原因，以及由此产生的后果，构建班级情感教育、教学模式，并在桂洲中学所授课班级进行了实践，达到了预期目标，取得了一定成效。情感教育对于促进教育教学、增强班级凝聚力、增进师生感情都有着十分重要的意义。