课堂练习是在课堂教学环境下,教师根据教学目标有意识、有目的地进行设计与组织。学生利用课堂练习加深对所学内容的理解与巩固,将学到的知识熟练运用,在练习中锻炼自身能力、提升自我素养,为未来的发展奠基。2016年,中国学生发展核心素养正式提出,课堂练习作为课程改革的要点之一、教学实践的重要环节,直接影响着学生核心素养的形成。2019年教育部组织编写的小学语文教材在全国范围内投入使用,为本研究提供了重要的实践参考。小学作为基础教育的奠基阶段,是学生习得知识、训练能力、培养核心素养的关键时期。因此,优化小学语文课堂练习设计对于提高课堂教学效率、满足学生知识需求、培养学生关键能力有着重要的意义。本研究是以多元智能理论、最近发展区理论和建构主义学习理论为指导,综合地运用文献研究法、问卷访谈法和观察法等研究方法,选取小学中段作为研究学段,从课堂练习的设计理念与实施、反馈情况入手,进行问卷设计和访谈设计。根据问卷和访谈调查的结果可知,目前小学中段语文课堂练习存在的问题是:练习设计观念滞后;与学习目标契合度差;与学情匹配度差,缺乏梯度;来源渠道单一,内容形式单一;呈现时机混乱,指导实效性弱;评价理念老套,评价语言匮乏。究其原因在于:对小学语文学科核心素养解读不到位,对课程培养目标的理解不深入,对小学生身心发展的阶段性特征判断不准确,对练习资源开发力度弱,对教师调控与指导能力的忽视,评价观念滞后,评价素养缺乏。为此,本研究从课堂练习的设计、实施以及评价三大板块,针对上述问题提出优化策略:解读学科核心素养,更新练习设计观念;解读课程培养目标,转变练习设计理念;科学设计练习难度,彰显练习设计层次;开发利用语文资源,丰富创新练习形式;妥善安排呈现时机,提高练习指导实效;更新练习评价观念,丰富练习评价内容。