大学生学习倦怠现状的研究已经受到国内外学者的重视,学习倦怠用于描述学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时,就会感到厌倦、疲乏、沮丧和挫折而产生的一系列不适当的逃避学习的行为。在学生的整个学习生涯中,有高潮也有低谷,特别是这些年来,在大学校园里,各种热潮、热点、热浪层出不穷,几乎所有的“热”都与学习无直接的关系,好像唯一不热的就只有“学习”了。青年是祖国的未来,大学生更是肩负着建设和发展未来社会的重任,大学生学习倦怠将对学生的身心发展和社会的发展产生严重的影响,因此对大学生学习倦怠现状的研究意义重大。本文在已有研究的基础上,调查了泰安市三所高校学生学习倦怠现状,并对影响因素进行分析,在此基础上提出缓解大学生学习倦怠的对策。本调查在对Maslach的MBI(Maslach Burnout Inventoy)问卷进行编译,检验了信度效度的基础上,编制了《大学生学习倦怠问卷》,并采用该问卷及《大学生学习倦怠影响因素问卷》,对大学生进行测量,结果发现:(1)大学生学习中确实存在情绪低落、策略不当、成就感低等倦怠现象;(2)大学生中的学习倦怠现象虽然没严重到发生在每个学生身上,但事实也不容乐观,其中情绪低落和策略不当呈现更为严重的趋势;(3)专业、性别、年级和环境都对学生学习有显著影响。本研究在深入访谈、文献研究和定性、定量调查的基础上,编制的《大学生学习倦怠影响因素问卷》,并将该问卷应用于泰安市大学生,结果显示:(1)影响大学生学习倦怠的因素很多且不同的因素对大学生学习倦怠的三种现象有不同的影响程度;(2)专业影响对学习倦怠的三种现象都有显著影响;(3)环境因素中班级环境、学校环境和家庭环境对学习倦怠的三种现象的影响呈递减趋势,问卷中社会环境对学习倦怠的三种现象的影响力没有呈现,主要考虑到社会环境的复杂性;(4)由于影响学习倦怠的因素较多,对大学生学习倦怠的研究无法建立理想的回归模型。根据问卷,提出缓解大学生学习倦怠的策略。