新课标要求教学中既要重视教,更要重视学,不仅要促进学生学会学习,还要提升学生的数学素养。在复习课上,基本上都是老师讲,学生练的传统模式。老师灌输式的讲解,学生不仅听课效率低,而且学习主动性也不高。针对复习课中复习课形势千课一律,过度依赖资料,教法单调缺乏创新,学生复习效率低下,主动性差等问题,迫切需要探索新的教学方式来改变现状。研究型教学是一种以培养学生数学素养,培养创新型人才为目标,以研究讨论为主的互动式教学活动。高中数学研究型教学不仅能充分发挥学生独立自主和合作交流的能力,提升学生的数学素养,还可以促进教师个人发展,从而较好地改进和优化教学。根据研究型教学进行了基础复习课和专题复习课的教学设计,并在课堂中进行实践和评价。在基础复习课中,使用了问题导学式,通过课堂实践研究其对教师和学生的影响。在专题复习课中以数列专题复习为例,使用了专题研究式,教师指导学生通过两周的研究实施,让学生主动思考、主动分析、主动整理,充分发挥小组合作的作用,最终形成数列复习攻略,并研究其过程对教师和学生的影响。通过实践研究以及对参与的教师和学生的评价分析,我们对研究型教学又有了新的认识和定位。研究型教学有诸多优势:积极主动,提高学生参与度;教研相长,促进教师个人发展;师生平等,提高复习课效果。但是,研究型教学也有对学生主动性和基础知识要求高;对教师的专业能力要求高;学生评价方式的束缚等不足之处。研究型教学是充分发挥学生主动性,培养学生的学习能力和创新意识的一种重要途径。恰当的使用研究型教学,不仅可以提高学生积极主动性优化教学,还可以为他们以后的学习工作打下坚实的基础。