“万事贵乎始”,导入作为课堂的首要环节,是帮助学生顺利进入到课堂学习的关键,一个精妙的导入能够极大地激发学生的学习兴趣,调动起学生的积极性,开启学生思维,是整个教学过程的总引擎。因此,如何设计出一个有效的导入,引入更多更有趣的课程资源,使课堂更加充实丰满,促进导入功能的有效发挥,就变得尤为重要。加强对高中思想政治新授课导入设计的研究,既是提高教学质量的需要,也是推进新课改和培养全面发展人才的需要。论文通过文献阅读法,对导入设计的理论基础做了详细梳理,通过调查问卷、访谈和课堂观摩等实证方法,较为全面地阐述了高中思想政治新授课导入设计存在的问题并提出若干对策。论文第一部分重点阐释了高中思想政治新授课导入设计的理论基础及其相关概念界定,分析了高中思想政治新授课导入设计的重要性,总结了高中思想政治新授课导入设计的原则,从而完成对高中思想政治新授课导入设计的概述。第二部分笔者通过实地调研,发现高中思想政治新授课导入设计主要存在导入设计选材不当、导入问题设计无启发性、导入方法设计缺乏实效性、导入环节设计缺少师生互动、教师导入设计水平存在显著差异等问题,通过深入调查研究发现,导致出现这些问题的原因主要有教师对导入设计的重要性认识不够、缺乏对学情的深入分析、对教学目标和教学内容把握不准确、对导入方法的研究不够、缺乏对导入设计的反思意识和评价标准。基于以上问题和原因,在相关理论的指导下,第三部分提出了优化高中思想政治新授课导入设计的对策:其一,积极转变观念,提升教师专业素养;其二,强化责任意识,高效实施导入设计;其三,关注课堂效果,重视反思与评价。为了更好地呈现高中思想政治新授课导入设计的实际运用效果,第四部分展示了高中思想政治新授课导入设计的课例。在教学实践中,高中思想政治新授课导入设计取得了一定的成效,但也存在一些问题。针对存在的问题落实好解决对策,是我们下一步的目标。课程改革是一个漫长的征途,教师要紧跟时代潮流,不断更新自身的教学理念,以更好地进行导入设计,提升自身教育教学能力,提高教学工作的科学化水平。