VB程序设计教学是初中信息技术教学中培养学生信息素养最重要、最有效的手段。而程序设计课程内容和知识点比较零散,章节之间跨度很大。传统的教学模式以教师讲授相关的学科知识,学生通过练习掌握相关技能为主,这种模式极大的限制了学生在课堂上自主的探究和交流展示。而项目教学法是以项目为核心来设计学习活动,依据学生的经验设计项目学习课程,通过师生课前、课上、课后的教学互动完成教学目标。项目教学法自兴起之时便被寄予厚望,但是项目教学法在初中信息技术教学中还面临着学生不适应,教师安于现状,教学耗时过长等许多问题与挑战。因此,本文试图从理论与实践两方面入手着力解决以下两个问题:1.项目教学法融入初中信息技术教学是否合适?2.项目教学法融入初中信息技术课程的具体成效如何?首先,通过文献研究发现,学生信息素养的培养,与以实用主义、建构主义和发现学习理论为理论基础的项目教学法是相契合的。项目教学法通过教学计划、实施、评价、反馈等环节的介入,在实践中以潜移默化的方式使得学生更深入、广泛地学习,从被动地接收到主动地探究,突破了传统教学的不足之处。其次,通过问卷调查、成绩测试、访谈等方式来设计项目教学法融入初中信息技术教学的应用方案,并在此过程中不断的动态调整。把学生纳入过程,赋予学生项目选择的参与权,项目中尽可能整合不同的知识点,帮助学生理解教材,形成知识体系。最后通过应用研究的数据分析,从项目教学法融入VB课程的具体成效而言,在学习专业知识与技能、提升学习能力与兴趣,以及动手编程水平等核心能力层面上,都具有正面成效。本研究结果显示:1.在VB学习投入量与VB成绩方面,项目教学法教学组学生表现均较优于传统教学方式组,适宜采用重视学生主动学习的项目教学法。2.实施项目教学法教学有助于编程能力的成长,增强学生学习动机,改善被动学习的困境。3.基于编程知识操作性强的特点,在VB程序设计课程中实施项目教学法有很高的可行性。