当前,随着“三点半”问题的衍生,“接孩子难,辅导孩子更难”成为了社会热点的民生话题。小学生各个方面的能力都尚未成熟,判断力和自制力等也都处于不稳定状态,因此,小学生课后的看管和辅导工作显得尤为重要,它不仅关乎一个家庭的发展,更承载着一个社会的兴衰。在此背景下,2017年,教育部正式提出“课后服务”,并肯定了学校在课后服务中的主渠道地位,旨在提升国家的教育服务质量,既能解决家长的接送难题,还能进一步促进小学生的全面成长。重庆市于2017年选点试行,取得一定成效后,2019年底要求在全市全面推进课后服务。本研究针对重庆市小学课后服务的现状进行调查分析,选取了重庆市已经全面开展课后服务的A区,正在推行课后服务的B区和即将开始课后服务的C区为研究范围,学生、家长和教师为研究对象。在对现有文献及有关政策的梳理之后,自编重庆市小学课后服务实施现状调查问卷（分为家长版和学生版）对家长和学生进行调查,并对家长进行访谈,同时,从劳动者的角度,对教师也进行了访谈,再辅以观察法对课后服务进行实地探究,使本研究更加全面、深入。调查结果显示,不论是家长还是学生,作为课后服务的直接受益群体,对于当前小学课后服务的现状较为满意,课后服务工作的开展情况较为顺利,但与此同时,在课后服务时间、内容、人员等方面还存在一些问题有待改进,具体表现在:服务时间弹性不够,难以解决家长问题;服务形式内容单一,难以适应学生需求;服务人员配备紧张,无法缓解教师压力;服务管理制度混乱,无法减轻学校重担。针对一系列的问题及成因分析,本研究从政府、学校和家长三个层面提出了优化建议。首先,政府牵头,加强课后服务顶层设计:完善课后服务有关法律法规体系;规范课后服务多元主体参与模式;建立课后服务相关监管评价制度。其次,学校主动,促进课后服务质量提升:课后服务时间弹性化,合理组织学生离校;课后服务内容多样化,高效培养学生发展;课后服务管理精细化,充分厘清各方权责。最后,家长配合,强化课后服务教育价值:增强家长的责任意识;发挥家委会的沟通作用。