随着经济全球化的发展,英语作为一种全国通用语言对于成功的英语学习者有更高的要求。毋庸置疑,对于专业的英语学习者来说,词汇学习是最基本的。研究发现有效的英语词汇学习策略能够提高英语学习者的能力。因此,系统研究我国英语词汇学习策略具有非常重要的意义。在国内外关于二语学习策略的相关文献中,虽有对英语词汇学习策略的研究,但主要集中在某些策略的研究上。也有极少数研究者对中国学习者的二语词汇学习策略的类型进行研究。鉴于此,本研究在探讨本科生最有帮助的词汇学习策略的基础上进一步研究本科生经常使用的英语词汇学习策略类型。为此,作者采用定性和定量相结合的研究方法一首先采用定性研究,随后是定量研究。首先作者采用定性研究中的半开放式访谈,访谈对象为河北省和天津五所高校中的20名本科学生;随后在定性研究结果的基础上,作者采用问卷调查的方式,抽取五所高校中的420名河北和天津的本科学生进行问卷。最后使用SPSS13.0软件对定量研究中回收的问卷数据进行描述性分析。通过描述性分析发现最有帮助的词汇学习策略是使用英文媒体,根据读音学单词,用学习者自己的方法,记住单词所在的整个句子,利用联想的方法,分析词缀,不断地重复和大声朗读,通过做题,以及用笔记本记录单词。另外发现本科生较常用的英语词汇学习策略共19种,其中使用最多的策略是当学习者遇到困难的单词时会用简单的来代替,使用英文媒体学习词汇,根据读音学单词,用学习者自己的方法学习汇,利用联想的方法,利用关键词法,利用各种线索猜测词义,用笔记本记录单词以及做题。此外利用因子分析对19种较常用的词汇学习策略进行分类发现较常用的英语词汇学习策略可以分为五类:遇到单词时首先在脑海里建立各种联系学习单词;通过不断机械的重复、练习学习单词;运用各种途径或通过各种资源学习单词;在不同语境或状态下学习单词以及元认知策略。此研究结论对我国高校的英语教与学有一定的启示:如:我国英语学习者应找到适合自己的词汇学习策略以满足自身的学习需求,学习风格和学习节奏;教师不仅应准确的理解"有效的"词汇学习策略的,而且在教学中应善于发现某些有效的词汇学习策略与学生自身特点的关系。更重要的是,教师应加强对学生某些策略的训练从而使学生更好地学习英语。