副词“都”是汉语中使用频率很高的一个词,对外汉语教材在编排时也注意增加其复现率,但是汉语学习者在使用“都”时依然会出现较多偏误,这表明对外汉语中副词“都”的教材编排有进一步研究的必要。文章采用对比分析、归纳总结以及定量和定性相结合的研究方法,分别从义项设置及语法点呈现、语法点位置编排、练习设计以及课文复现四方面对《汉语教程》《发展汉语》以及《新实用汉语课本》中副词“都”的编排进行考察。在副词“都”的义项设置及语法点呈现上,各教材对副词“都”义项的多少及归属认识不同,对副词“都”语法点的具体呈现也有所不同,但通常都将副词“都”和“也”放在一起并列呈现;在副词“都”语法点的位置编排上,各语法点的出现位置没有一定的规律性,且各教材均存在语法点的编排超前或滞后的现象;在副词“都”的练习设计上,大多数副词“都”的语法点的相关练习,会反复多次被安排在不同册数和课目中。练习的题型种类各教材也相差无几,普遍以句子练习、会话练习为主,但在练习次数上却差别较大;在副词“都”的课文复现上,各教材基本都符合“先增后缓再降”的发展趋势,且复现的“都”的语法点,均分为教材所呈现的“都”的语法点和出现于课文中而未被呈现的“都”的语法点两部分。通过以上几个方面对副词“都”在对外汉语教材中的编排情况的分析,我们认为对外汉语教材今后在副词“都”的教学中应该注意以下问题:明确“都”的基本义项,增加其语法点;遵循由易到难、循序渐进的编排顺序;强化“都”的练习,丰富练习题型;协调副词“都”各语法点的课文复现。