语文学习的重点在于阅读和写作,小学生需要具备的基本技能就是阅读能力和写作能力。新课改以来,一直强调以读促写、读写结合的教育模式,其目的就是全面提升学生的阅读及写作能力,提升语文素养。但在实际教学过程中,以读促写并没有发挥出预计价值。教师习惯性的将写与读分开,导致学生读写割裂,阅读和写作变成了让人头痛的问题。学生读书不多,写作必然有局限性。关于以读促写的研究很多,但大都缺乏实验性数据,且多数研究都集中在中学或者英语教学上。一直以来,关于小学中年段以读促写的研究较少。本论文共分四个部分。第一部分为绪论,主要包括研究目的及意义,国内外研究现状,以及研究方法。第二部分为以读促写现状调查,通过问卷调查法和访谈法,对数据进行梳理总结。第三部分为以读促写存在的问题,主要从学生和教师两方面进行分析。分析小学中年段语文以读促写存在的问题成因。第四部分为以读促写的实施建议。主要针对存在的问题和问题成因,提出相对应的建议。本文通过文献法、问卷调查法,收集相关数据并分析。在此基础上,以长春市第一实验中海小学部分学生及教师为对象,通过问卷调查、访谈,以及探查实际教学情况,寻找并分析以读促写存在的问题,从教学环节、课堂评价以及教师素养等方面进行论述,在总结课题的同时提出相对应的建议,希望以此来完善教学水平和拓宽教学思路,让以读促写的教学方式在教学实践中不断完善,希望笔者所提出的建议能够促进教师们教学技能的提升,从而提高学生的语文素养,也能让中国的传统文化得到传承和发扬。