自教学存在以来,有效教学便是人们追求的目标。人们执著地探求实现有效教学的途径。这一课题也成为新一轮基础教育课程改革的重要目标。但是关于有效教学的理论与实践研究仍存在一定的局限性,这就要求我们不断变换思路从多层面、多角度去研究有效教学,以促进其研究有更大的突破与进展。本文试图从一种新的视角——教学本体论视角探讨有效教学,从教学哲学的立场考察有效教学的理论和实践问题,通过对有效教学的系统分析、存在形态分析、基本特征分析、影响因素分析,为有效教学理论构建一种新的研究框架,以利于提升和完善有效教学的理论思考,丰富教学的理论体系,同时为教学实践提供理论指导,为教师掌握和运用有效教学的实践策略、改进教学、提高质量、培养高水平的学生提供有益的借鉴。全文主要内容共八部分：引论部分概述了本研究的背景、目的、内容、意义、思路和方法等方面,并对相关研究进行综述。第一章为本研究的理论基础部分,通过对马克思主义认识论、人本主义教育理论、建构主义学习理论、教学哲学理论的分析论述,为本研究做好理论铺垫。第二章为基本概念界定,阐释教学与有效教学的涵义,为后面的论述奠定认识基础。第三章为有效教学的系统分析,从要素、结构、功能三方面对有效教学进行分析,以使人们从本体论角度对有效教学有一个整体认识与把握。第四章为有效教学的存在形态分析,论述了有效教学的存在形态——有效交往,对有效教学交往的典型形态进行分析,使人们对有效教学的外在形态有更深刻的认识,以此指导有效教学的实施。第五章为有效教学的基本特征分析,从教学目标、教学方法、教学过程、教学内容、教学效果五方面论述了有效教学的基本特征,从本质上进一步把握有效教学的特点。第六章为有效教学的影响因素分析,从内环境与外环境两个角度分析了影响有效教学的环境因素,以利于利用积极因素、克服消极因素实现有效教学。结束语部分,对本文进行总结,反思不足,对后续研究做出展望。