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在外语学习中,阅读作为语言输入的主要途径,对学习者的语言习得起着至关重要的作用。为了提高外语学习者的阅读能力,仅教授阅读模式和阅读策略是不够的,学习者还必须具有很强的阅读动机。然而,与整体英语学习动机的大量文献相比,英语阅读动机则鲜有研究。因此,本文调查了南京市S中学221名初中学生的英语阅读动机,希望在这方面有所补充。221名初中生参与了此项研究,并完成了一份改编自Wigfie1d和Guthrie (1999)的阅读动机调查问卷和两份阅读理解测试卷以及半结构化访谈。旨在回答如下问题:1)初中生对待英语阅读是何种态度?他们有什么阅读喜好? 2)构成中国初中生英语阅读动机的因子有哪些? 3)初中生的英语阅读动机与他们的阅读成绩有何关系?本文主要通过SPSS 17.0统计软件对数据进行描述性分析,因子分析以及相关性分析。得出如下研究结果:1)总体而言,国内初中生在英语阅读方面表现出积极的态度;阅读方面兴趣较为广泛,阅读内容丰富,阅读材料最多的有考试辅导资料,中英文对照的简写本小说,英语报刊、杂志以及科普读物。2)初中生英语阅读动机呈现多层面特征,本研究共确认了9个阅读因子,分别命名为阅读的成就-内在价值、外在实用价值、阅读顺从、阅读的自我效能、阅读工作避免、阅读挑战、阅读认可、阅读成绩和阅读材料。3)初中生英语阅读动机和阅读成绩之间存在相关性,其中阅读的成就-内在价值、阅读的自我效能、阅读成绩、阅读的外在实用价值、阅读顺从与阅读成绩之间存在显著正相关,而阅读工作避免与阅读成绩之间存在显著负相关。后续的半结构化访谈也部分证实了以上研究结果。基于以上发现,本文总结了提高初中生英语阅读动机的教学启示:1)培养学生的阅读兴趣;2)提高学生的阅读效能感;3)激发学生的阅读外在实用价值动机。论文最后指出了本研究的局限性,并对今后的研究提出了一些建议。