本文的研究重点是跨文化商务交际教材的评价，通过探索商务英语专业中跨文化商务交际课程的关键问题，总结出跨文化商务交际教材的编写原则，并基于这些原则对已出版的教材进行评价研究，继而对教材的编写和修订提出改善建议。本研究本文提出三个研究问题：（1）商务英语教学中跨文化商务交际课程的关键问题是什么？（2）跨文化商务交际教材的编写应遵循哪些原则？（3）现有的跨文化商务交际教材是否符合这些编写原则？本研究采用定性研究方法，以教科书分析以及访谈为研究工具。基于Hutchinson&Water的教材评价模型，从教材对象，教材目标，教材内容，以及教材方法理念四个方面对跨文化商务交际教材展开评价分析。基于Allan&Francis对教材评价标准的分析，将课程目标和教学理念作为评价依据，探讨相应的教材编写原则。然后，作者对已出版的教材进行统计，最终选取国内14本跨文化商务交际教材作为评价对象。分析结果得出：在教学对象上大部分教材将商务英语专业学生作为教材对象；教学目标更加强调跨文化商务交际能力的培养；教材内容的涵盖和分类条理性较差，部分教材在内容上缺失重要模块，但具有自身的特点；在练习与任务上，部分教材的讨论问题实质为练习，无法用于讨论任务，部分案例设置过于短小，且讨论缺乏相应的讨论问题。而较新出版的教材任务设置更趋合理化，可见以学生为主的互动式教学理念正在主导跨文化商务交际教材的编写。本文对4名高校跨文化商务交际课程教师进行了访谈，综合以上教材评价结果，对跨文化商务交际教材的修订和编写提出一些建议。