在当前时代背景下,教育类综合型人才越来越被重视和需要,这也要求了教育的多样化发展,以利于培养的人才能够更好的在实施教学过程中对学生进行更加综合与全面的教育。在对学生综合素质的培养过程中,音乐教育也是培养学生核心素养的重要一环,《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中“突出音乐特点,关注学科综合”的理念体现了对于学生综合素养的关注,证明以音乐为本进行综合教学的音乐课堂是中小学所需求的。同样如何将不同艺术门类、不同学科与音乐在初中音乐课堂进行综合教学,是当前需要探索与实践的课题。本文探讨了在初中音乐课堂中学科综合音乐教学的理论依据及相关概念界定、在学科综合教学实践后学生的反馈和教师的反思,并且从音乐不同教学领域内的综合、不同艺术门类的综合、不同学科的综合三方面进行了实践案例的设计,最后给出实施建议,其目的是拓宽学生的视野、增进学科之间的交叉融合、促进学生多维度的情感体验。本文除绪论以外共有四个部分进行论述。绪论包含本课题的研究背景、研究意义、研究方法与研究的创新点与当前研究现状的阐述;第一章为学科综合的理论研究,包括建构主义、赫尔巴特“统觉”理论、多元智能理论三方面的理论基础和学科综合相关概念界定;第二章为音乐教学的学科综合的表现形式,笔者从音乐不同领域内的学科综合、音乐与不同艺术门类的综合、音乐与艺术之外其他学科的综合对课例进行分析归纳,总结了学科综合音乐教学在课堂中具体的实践方法;第三章是笔者从音乐不同领域内的学科综合、音乐与美术学科的综合、音乐与语文学科的综合三方面进行教学设计与实践,并对课堂实施效果进行了学生反馈和教师反思;第四章是音乐教学中学科综合的思考与建议。