我国广大农村初中，“哑巴英语”仍占主导地位，英语口语教学依然采用传统的教学方法。新课程改革的时代背景已经召唤对农村初中英语口语教学现状及教学策略展开系统研究，以提高学生的英语综合运用能力。本文通过问卷调查的方式探讨了农村初中英语口语教学现状及策略中存在的问题。其一，教师的着眼点是升学考试，实际的口语教学还是被框在升学考试的总目标上。其二，在准备策略方面，没有很好地分析学生具体的家庭以及学习情况，也没有准备好应对突发情况；同时游戏、课前演讲导入策略频率低；而纠正学生的发音、语音及语调、运用全英教学、提问内向学生、让学生做演讲的互动策略使用频率相对偏低；学生整合习语、俚语和习惯表达方式的自主学习策略使用频率很低；同时，教师的体态语言、英语角等课外活动、听英文歌曲方面的创境策略使用频率不高；课后反思、阶段性测试的口语监控策略使用频率也不高，这些严重地影响了口语教学的有效性。本文在此基础上，结合克拉申语言习得理论、建构主义理论和社会互动论，提出农村初中英语口语教学互动策略优化的原则、特点、设计形式，以期促进农村中学英语口语教学质量的提升，从而改变“哑巴英语”的局面。