为响应2017年2月教育部办公厅《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》的文件要求,《意见》出台以来,各地纷纷开展课后服务。课后服务作为一项公益性、自愿性、服务性的惠民政策,坚持发挥发挥学校主渠道、坚持学生家长自愿、坚持保障学生安全、坚持服务内容形式科学合理、坚持教育行政部门领导,有利于解决长期以来小学生放学时间早和家长的下班时间晚这一“时间差”的问题,既可以让家长在正常上班时间安心工作,又可以让学生在安全、舒适、学习氛围浓厚的环境下学习,充分发挥学校的教育功能,增强学校教育服务能力,通过课后服务挖掘学生的兴趣爱好和潜力,促进学生的发展。本研究以深圳市龙岗区的三所学校为研究对象。从学校开办时间、办学规模、办学质量几个方面考虑,选择了最有代表性的三所学校,从学生、教师、家长三个方面出发,对小学生课后服务的理解程度、具体做法、满意程度、需求与期望四个角度展开调查,旨在调查深圳市龙岗区小学课后服务工作开展的现状,探析科学、合理的小学生课后服务的实施策略,指导课后服务的实施和推进。笔者通过发放问卷和访谈的方法了解小学生课后服务的实施概况,调查发现龙岗区课后服务工作的开展过程中取得了很多成绩,但同时也存在四大主要矛盾:坚决防止“补课”与学生家长需求的矛盾、发挥学校主渠道作用与学校教师工作强度大的矛盾、服务内容形式多样灵活与学生安全管理的矛盾、课后服务发展目标与现实经费紧张的矛盾。针对小学生课后服务开展过程中存在的矛盾,笔者通过分析提出了明确服务的意图,确立实施的目标、关注学生的需求,融合区域的服务资源、汲取走班制经验,完善服务的方式、制定管理机制,落实课后服务发展目标、创新工作方法,探索特色服务模式等五个对策。