听、说、读、写是语言技能的四个方面,缺一不可,“写”更是重中之重,用汉语写作可以说是对汉语学习者一个更高层次的要求,能综合反映一个语言学习者的语言水平。但是相对于蓬勃发展的对外汉语事业来说,对汉语写作问题的研究还处于不断探索的阶段。目前很多初、中级阶段的汉语写作教学主要融入在汉语综合课当中,对学生写作训练的力度不够,对学生的写作要求也不太高。斯里兰卡作为21世纪海上丝绸之路的重要一环,汉语教学近年来蓬勃发展,取得了很大成绩,但也存在不少问题,其中汉语写作教学就存在着种种不足。本文以重庆师范大学2016级“南亚汉语教学师资班”留学生们的汉语作文为研究对象,分别从汉字、词汇、语法和标点格式等4个方面系统地分析了斯里兰卡预科留学生作文中出现的问题,并通过问卷调查和教师访谈的方法,探讨这些问题产生的原因。笔者发现,在学生方面,这些留学生大多喜欢用汉语写作,但由于尚处于汉语习得的初级阶段,容易依赖已习得的语言,所以普遍存在语序方面的问题,又因为汉字结构本身不同于字母文字的复杂特点,留学生在初级阶段难以完全掌握,所以汉字问题也比较严重;在教师方面,相较于语法问题,教师的批改更注重字、词方面的问题和语义的完整,所以留学生们的语法问题较为明显;在课程设置方面,没有设立独立的写作课,留学生们得不到足够的写作训练,写作问题也长期得不到系统性的纠正;在教材方面,没有专门的写作教材可供学生参考学习。针对这些原因,笔者尝试性地提出了要充分发挥学生的积极性,老师应给予学生及时正确反复的指导,合理设置相应的写作课程,选择合适的配套教材等建议,并建议加强对学生在汉字书写、遣词造句和标点格式方面的训练。