本研究基于职业认同的理论，对旅游专业学生的职业认同进行研究。将职业教育与职业认同有机结合，具有崭新的意义。本研究有助于提升学生对行业、职业、企业的忠诚度，降低人才“潜流失”，同时增强职业教育的科学性和有效性。本研究主要采用了访谈法、问卷调查法和文献研究法。通过对12名学生的访谈，276名学生的问卷调查，得出以下结论：①旅游专业学生的职业认同构成维度包括自我认同、关系认同、组织认同、参照群体认同、行为模式和行为倾向；②学生个体的能力、实习感受和行业制度对职业认同度的影响大；职业认同与学习该专业的时间无关；旅游行业组织认同分化；“职业认同态度决定后续行为”是错误观念；③自我认同是使个体决定是否长期从事该职业的最重要的原因；组织认同和参照群体认同是个体决定继续从事还是放弃该职业的原因；自我认同和组织认同是成员能否表现出职业群体行为的原因；关系认同与职业认同的行为关系甚微；④职业认同发展是职业能力发展的一个维度，职业教育应寻找与职业认同之间的契合点；⑤加强职业生涯规划教育和完善实习制度和实习管理是旅游职业教育与职业认同有效契合的途径。本研究的创新点在于首次提出从旅游专业学生的视角来研究职业认同的问题，既是职业教育理论的丰富和发展，又为不同职业领域的认同研究提供了借鉴意义。