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《义务教育数学课程标准(2011年版)》设置了“综合与实践”领域,其目的是给学生一个通过实践与综合的过程去理解数学、做数学的机会。《义务教育数学课程标准(2011年版)解读》指出,“学生学习数学知识的过程不是被动地接受数学知识,而是通过自身的活动经验主动建构,在多样化的数学活动中积累数学活动经验才能够真正理解数学的意义”。为了落实新课标的要求,人教版初中数学教科书中设置了“数学活动”栏目,该栏目是“综合与实践”领域在教科书中的具体落实。新加坡NMC版初中数学教科书依据新加坡数学大纲编写,注重数学活动设计,在每章末设置的“Enrichmentmaths”栏目,与我国人教版“数学活动”栏目有相似的形式与功能。本文采用文献研究法、文本研究法和比较研究法,选取中国人教版初中数学教科书(6册)中“数学活动”栏目和新加坡NMC版初中数学教科书(5册)中“Enrichment maths”栏目为研究对象,结合已有研究构建教科书分析框架,从活动数量、活动篇幅、活动情境、活动主体、活动类型、问题表述、上下文本关系、认知需求、信息技术应用九个方面进行文本分析。本研究发现:(1)在数学活动数量安排上,人教版远高于NMC版;但在平均每个活动包含的问题数目上,NMC版高于人教版;(2)在数学活动篇幅设置上,人教版篇幅较短,多为0.25页到1页,NMC版多为1页以上的数学活动;(3)在数学活动情境设置上,人教版公共生活情境与科学文化情境的数学活动所占比例均低于NMC版;(4)在数学活动主体设置上,两版教科书数学活动均以学生自主探究为主;(5)在数学活动类型设置上,两版本均在低年级设置更多活动类型;(6)在问题表述上,人教版以疑问句为主,NMC版陈述句与疑问句所占比重相当;在问题类型设置上,人教版开放性问题与封闭性问题所占比重相当,NMC版以封闭性问题为主;(7)在上下文本关系上,NMC版应用拓展类数学活动占比高于人教版,且NMC版侧重通过不同的数学活动理解同一知识点;(8)在认知需求层次上,两版教科书数学活动认知需求基本一致;(9)在信息技术应用上,NMC版和人教版应用信息技术工具的种类相同,NMC版应用信息技术的数学活动所占比例更高,且注重互联网资源使用。本研究发现新加坡NMC版初中数学教科书具有如下特色:数学活动中包含问题多且篇幅较大;注重在数学活动中渗透数学文化和国民意识;数学活动注重不同知识的综合使用;数学活动注重信息技术和互联网资源的使用。结合新加坡NMC版初中数学教科书特色,对我国人教版初中数学教科书中“数学活动”栏目的编写提出如下建议:(一)兼顾数学活动的数量均衡与活动设计的细节(二)增加公共生活和数学史情境的数学活动(三)增加应用拓展类数学活动(四)加强数学活动中信息技术和互联网资源的使用