文化是民族生存的“根”,是民族长兴的“魂”。党和国家高度重视中华优秀传统文化传承与弘扬,把马克思主义基本原理同我国实际相结合,同中华优秀传统文化相结合,形成了习近平新时代中国特色社会主义思想,并且党中央就关于中华传统文化的问题作出许多重要论断。而反观当下的语文教学过程,中华优秀传统文化是否深耕于学生心中,中华优秀传统文化教育是否对学生起到“立德树人”的作用,都值得引起语文教育践行者的反思。文言文作为优秀传统文化的重要载体,承载着中华民族的魅力历史,积蓄着中华民族的勃勃生机,可以说,美好的山川人文、质朴的民俗风韵、灿烂的精神气节都凝聚于其中。因此,在中华优秀传统文化传承视域下提升文言文的教学质量,是提质语文课堂,弘扬民族精神,传承华夏文明的重要途径。为了研究当下文言文教学课堂关于中华优秀传统文化的教学现状,笔者以山东省M中学为研究个案,以实习学校S教师的教学过程作为研究对象。首先,借助问卷调查法与访谈法,分别了解学生和教师对文言文传承中华优秀传统文化的态度;其次,采用课堂观察法,借助课堂导入观察量表了解S教师的课堂导入情况;最后,通过分析S教师课堂实录,对S教师的教学目标、讲解过程、课堂总结过程进行调查。基于此获得S教师关于中华优秀传统文化传承视域下文言文教学过程中的经验与不足,并再次利用采访以及问卷调查法分析产生问题的原因,提出针对性的教学建议。通过研究发现S教师文言文教学过程主要存在以下问题:教学目标陈述不规范、教学方法单一缺乏趣味性、学生主体性地位被忽视、传统文化教育功利化等问题。针对以上问题,本论文提出增进传统文化教育,做好文言备课工作;把握文化舵向,提质教学目标;深度钻研教材,挖掘文本文化点;增拓教学路径,激发文化趣味四点建议。以期通过本研究实现中华优秀传统文化在文言文中得到有效传承和趣味传承,愿每一个愿意投身于民族复兴伟大征程的中国人,都能自觉地了解传统,感受文化,让中华优秀传统文化在历史长河中熠熠生辉。