英语阅读教学是高中英语教学的一个重点和难点,英语阅读教学的困难在于阅读策略能力的提高需要在较长时间内进行大量的阅读训练,并在教师的正确阅读教学的引导下,才有可能见成效。本人通过对高中学生英语阅读中的迁移(主要是背景知识和阅读技巧的迁移以及学习动机和兴趣的迁移)的正确引导和训练,得出迁移方法在阅读中的运用有助于提高学生的英语阅读能力和水平。同时,英语阅读中的迁移不是自动的,而是有条件的,英语阅读中迁移的条件是：第一,高中学生的英语有一定的基础。经过小学初中阶段的英语学习,高中学生的英语达到一定的水平。尤其是到高三阶段复习阶段,相对可以利用整块的一个时间来做一个专项,比如阅读专项,这时教师既有条件也有必要行大量的阅读训练和指导,指导学生提高英语阅读能力。第二,具备了相关的阅读策略。高三学生利用母语的阅读策略与技巧理解当前英语阅读任务。在对英语材料的阅读中,教师应该指导学生利用阅读技巧理解篇章,以提高学生的阅读能力和水平。第三,学生的知识结构更加完善和丰富。学生已有的语言知识和背景知识都是学习新知识的基础,利用学生的已有知识在英语阅读中的迁移来帮助理解英语阅读材料。研究表明,学生正确的阅读策略和技巧、积极的阅读态度(主要指动机和兴趣)和增加适量的阅读训练有助于提高学生整体的阅读水平。