众所周知,我国学生在国际性的数学奥林匹克竞赛(IMO)中取得非常优异的成绩。虽然我国的数学人才济济,但是在我国受过12年中小学教育的这些天才没有受到“数学界的诺贝尔奖”——菲尔茨奖或沃尔夫数学奖等国际性大奖的青睐。相反的是,在各种数学竞赛中不如我们的美国却硕果累累。无论是在数学知识的理论研究,还是在科技成果,美国都处于世界的领先地位。因此,研究中美两国小学数学教育的差异对我国数学教育的发展起着非常关键的促进作用。学习美国先进的教学技术,再根据实际教学情况进行改进,将促进我国数学教育的不断发展和完善。教材在教学活动中处于中心地位,科学规范的教材才能保证数学教学活动的质量,才能培养出优秀的社会主义现代化人才。本次研究选用了2010年获得“全球百大优秀出版物”的《Go Math》与人教版《小学数学》作比较,运用文献分析法、比较法、归纳法、逻辑分析法探究这两版数学教材总体设计的共通点和不同点。本文共分为五大部分：第一章介绍了研究现状、研究对象、研究方法、研究内容及研究意义；第二章总结了国内外对教材研究的情况；第三章比较了人教版和Go Math从一年级到六年级的数学教材,分别将数与代数、图形与几何和统计与概率三个知识板块的课时安排和教材难度进行了对比,得出：1.人教版中数与代数的课时比例比Go Math高,而Go Math中图形与几何和统计与概率的课时比例比人教版高；2.人教版的教材难度普遍高于GoMath。第四章对人教版和Go Math的教材组织结构从横向结构与纵向结构、逻辑结构与心理结构、直线式结构与螺旋式结构三个维度进行了比较,得出Go Math更科学合理些；第五章对比了两版教材都有各有千秋的特色栏目。第六章总结分析了本次研究的成果,并结合我国和美国独特的教育背景得出启示与建议。最后,陈述了本次研究的不足与展望。