在当今信息时代,人们快速高效获取信息的方式只有阅读。学前幼儿的阅读理解能力能够预测幼儿未来的学业成就,幼儿的阅读能力的发展具有重要的意义。众所周知,影响幼儿早期阅读能力的因素有很多方面,如家庭阅读环境、幼儿园阅读环境和教师指导等。5～6岁幼儿的阅读能力处于发展的关键期。本研究从探讨幼儿家庭阅读环境入手,分析幼儿家庭阅读环境与5～6岁幼儿阅读理解能力的相关性。本研究以杭州市三所幼儿园449名家长为被试对象,编制《幼儿家庭阅读环境问卷》,并进行信效度检验。在完成问卷编制的基础上,再随机抽取83名幼儿及其家长进行施测,首先探讨阅读理解能力和家庭阅读环境在性别和家庭经济社会地位变量上的差异,接着分析家庭阅读环境对幼儿阅读理解能力的影响,最后针对家庭教育提出可行性建议。研究结果:(1)编制的《幼儿家庭阅读环境问卷》具有四个维度,分别是家庭阅读资源、亲子阅读互动、父母成就期望和父母阅读习惯。通过spss的数据分析,该问卷具有良好的信效度。(2)5～6岁幼儿阅读理解能力发展处于中等水平。幼儿的阅读理解能力在性别变量上存在显著差异,在家庭社会经济地位变量上存在差异。5～6岁女孩的阅读理解能力高于男孩,幼儿对明显性问题的理解能力显著优于隐含性问题;家庭社会经济地位高的幼儿的阅读理解能力显著高于家庭社会经济地位低的幼儿。(3)5～6岁幼儿的家庭阅读环境总体状况良好。家庭阅读环境在性别变量上不存在差异,在家庭社会经济地位上存在差异。具体表现为:社会经济地位高的家庭阅读环境显著优于社会经济地位低的家庭。(4)家庭阅读环境问卷中的四个因子,即家庭阅读资源、亲子阅读互动、父母成就期望和父母阅读习惯都会5～6岁幼儿的阅读理解能力形成正向预测。家庭阅读环境中这4个维度对5～6岁幼儿的阅读理解能力影响情况如下:父母阅读习惯>亲子阅读互动>父母成就期望>家庭阅读资源。