英语,作为一门世界性的语言,是人际交流沟通中运用最为广泛的重要工具之一。英语不仅包含语言本身,而且语言背后的语法积淀尤为重要。目前的初中英语语法教学大都照本宣科,枯燥乏味,学生们对语法学习缺乏兴趣,情境语法教学正是解决当前初中英语语法教学中这种状况的一种有效的教学手段。教学实践证明:缺乏让人产生愉快和谐的情感体验的具体教学情境,学生的思维就容易产生惰性,极大地影响教学效果。尤其是语法教学,更有必要创设贴近学生现有水平和生活的教学情境,才能帮助学生获得实现潜移默化地习得及应用语法规则的双重效果。本文通过文献研读和梳理,研究有关情境教学的基本含义,对该教学法在课堂中的运用情况及其积极意义开展论述,并探索在初中英语语法教学中导入情境的方法和必要性,阐述了情境式初中英语语法教学设计应遵循的几点原则,归纳总结设计方法,辅以浅显易懂的实例,为教学实践工作提供了明确的导向性意见。论文结合课堂教学实例的实践研究,分析具体教学案例中的各环节设计意图,并作相应说明,旨在将理论研究所得化为实践指导,以期在课堂情境教学中提高学生学习语法的效率和兴趣,从而实现初中英语语法课堂教学的有效提升。在上述研究的基础上,研究者还进一步开展实验研究——通过前后测、学生课堂情境式语法教学活动频率观察记录和学生问卷调查,检测所设计并开展的教学活动是否增强了学生对于英语语法的学习兴趣,夯实了学生的英语语法知识积累,而通过研究所发现的在初中开展情境式课堂语法教学,确实能够提高学生们学习语法的兴趣,进一步更加扎实地掌握语法知识的结论显然是肯定的。因此,如何能够帮助一线的教师探索更多有效的情境化语法教学策略,摸索更多的简单易懂、追求灵活又具有实效的教学情境,从而提升教师对情境素材的整理和分析的能力、实现学生语法语用能力的提升成为了本文所要积极探讨的问题。实证研究证实了本次探索的积极意义,为今后的教学规划提供导向。但在实践中仍会遇到瓶颈与困难,仍需要后续不断地加以探索。