“何况”“况且”“再说”属于词汇等级大纲中的丙级词汇,是留学生学习中的一个难点,加上词典、语法著作及教材对这三者的解释比较简单,因此导致了很多偏误的产生。为了让留学生正确使用“何况”“况且”“再说”这三个连词,本文先对这三个连词进行本体研究,分析三者在语义、句法、语用三方面的异同;又收集整理有关教材,从教材编排和题型设计两个角度分析这三个连词的教学情况,同时设计测试卷,结合HSK语料库,对其中的语料进行分析,探究这三个连词的习得情况;再针对偏误提出合理的教学建议,并设计教学方案,希望能够对这三个连词的对外汉语教学提供帮助。本文共分为六个部分。第一部分介绍了本文的研究缘起及研究现状。第二部分分别从语义、句法、语用三个平面对“何况”“况且”“再说”这三个连词进行了分析。基于第二部分,第三部分讨论了“何况”“况且”“再说”的替换情况。“何况”“况且”“再说”能否互相替换,主要看替换和被替换之间的语义关系,语义不同时,不能互相替换;语义相同时,应考察共现成分及人们使用习惯等因素。第四部分收集了一些对外汉语教材,探究“何况”“况且”“再说”的教学情况,同时设计测试卷,结合HSK语料库,分析留学生关于这三个连词的习得情况,对出现的偏误进行归类,主要有与其他连词混淆、成分多余或遗漏、搭配不当、逻辑混乱、重复使用这五种类型。第五部分针对这些偏误,提出相关的教学建议,如:辨析近义连词、避免重复使用、强调省略规则、明确逻辑关系、强化句法知识等,并设计教学方案,通过大量的练习帮助学生正确使用“何况”“况且”“再说”这三个连词。第六部分是结语,就本文的创新之处和主要观点进行总结,并指出文中还需改进的地方。