城镇化背景下,许多小学撤停并转,一些小学生要离开故土、到陌生的地方学习和生活,适应性教育就成了大家关注的热点。据笔者调查所知,佛坪县农村小学生情感需求现状很不乐观,表现出来的主要问题有:亲情缺失而产生情感疏离;教育完整性缺失导致与外界环境互融度低;社会舆论导向不完善而产生的成长迷茫;低情感关注下产生的孤独感。因此,关注农村小学教育应充分重视小学生的情感需求。笔者通过教育教学实践和亲身调查发现:小学语文的综合性学习以其参与性、合作性等特点能在一定程度上满足小学生的情感需求,所以应予以重视。本研究主要从陕南地区佛坪县农村小学生情感需求现状入手,通过调查和研究,全面了解当地农村小学教学现状,特别是语文学习情况,探索优化小学语文综合性学习的策略,倡导在教学过程中丰富语文学习的内容和形式,加强师生、生生互动,全方位、多角度满足学生情感需求,增强学生的学习信心、提高小学语文教学品质,促进学生心理健康成长。全文共分为三部分:第一章:以城镇化过程中农村小学生情感需求为切入点,梳理国内外综合性学习开展及研究现状,从其中找到相关的理论依据。第二章:深入教育一线,选取能一定程度上满足学生情感需求的语文综合性学习开展情况为切入点,充分调查佛坪县农村小学生城镇化过程中情感需求和语文学习现状,深入剖析学生语文学习不乐观、情绪情感问题突出的原因。第三章:结合佛坪县本地实际,探索优化小学语文综合性学习的具体策略,倡导在教学过程中丰富语文学习的内容和形式,加强师生、生生互动,全方位、多角度满足学生情感需求,增强学生的学习信心、提高小学语文教学品质,促进学生心理健康成长。