多米尼加共和国位于拉丁美洲加勒比海地区,是该地区经济发展最快的国家。2018年5月1日中多两国正式建交,之后两国在政治、经济、文化等领域的合作不断深入。在此合作背景下,每年由教育部中外语言交流合作中心（原国家汉办）选拔并派往多米尼加的志愿者教师数量都在上升。汉语教师志愿者普遍由应届大学生、研究生组成,都是第一次赴海外开展汉语教学工作,独立工作、生活经验不足,加之两国建交不久,在文化、习俗等方面存在较大差异,因此志愿者教师在多米尼加的工作生活会面临很多困难。尽管近年来针对汉语教师志愿者的研究成果非常丰富,但大都集中在发达国家和周边地区,针对多米尼加汉语教师志愿者跨文化适应的研究不仅可以弥补领域内区域化、国别化研究的不足,也可以为加勒比海地区尚未与中国建交的国家提供中文教育发展的参考蓝本。本文以赴多米尼加汉语教师志愿者为研究对象,采用量化与质化相结合的研究方式,通过问卷调查和访谈的形式对多米尼加汉语教师志愿者跨文化适应情况作出调查,在此基础上分析调查结果并提出针对性建议。通过本论文的研究,笔者主要有以下几点发现:首先,受语言和文化差异影响,多米尼加汉语教师志愿者在生活适应和交际适应上问题比较突出;其次,教学适应情况并不完全受志愿者教学经验的影响;然后,参与有效的社会活动会增加志愿者的社会支持,从而提高跨文化适应能力;最后,多米尼加志愿者教师的心理抑郁水平显著高于国内同龄人,志愿者教师在遇到心理问题时更倾向于使用内部调适的手段来调节,具有典型的排他性特征。对此,笔者从志愿者教师本身、任教机构、培训单位、管理单位等方面提出了相应的应对措施,比如利用网络平台长期开设西班牙语培训课程、建立心理辅导部门、适当组织教师团建等等。