随着《普通高中化学课程标准(2017年版)》的颁布,如何基于化学学科核心素养提高教学质量成为一线化学教师着重思考的问题。为了落实课改精神,我国专家学者和一线教师积极探索“核心素养”背景下的课堂教学策略,并提出主题教学是打通知识到素养的通道,单元教学设计能够撬动课堂转型,有利于教师在教学实践中培养学生的核心素养。基于此,本研究以“主题”统领“单元”,开展基于主题教学的高中化学单元教学设计,旨在构建高效课堂,帮助学生形成结构化知识体系,促进学生有意义学习,为基于主题教学的单元教学设计提供实践参考。首先,本研究通过文献研究法对国内外主题教学的研究现状进行了梳理分析,发现在化学课堂教学中实施主题教学已具备一定的实践基础,作为教学层面的整合方式,主题单元在促进学生有意义学习、培养学生学科核心素养方面具有优势,为本研究的开展提供了理论参考。其次,本研究在参考相关文献的基础上建构了基于主题教学的单元教学设计模型,确定了基于主题教学的单元教学设计的一般流程。通过访谈法、试卷分析围绕“水溶液中的离子平衡”的教与学,对乌鲁木齐某中学的教师和学生进行了调查分析,参考相关教学研究和教学指导文件,综合确定了学生的认知发展点,即关于“水溶液问题”的基本认识角度和认识思路。在此基础上,以“水溶液中微粒的行为”为主题,从主题教学单元的构建、主题单元教学目标的规划、学习任务的确定等方面具体呈现了基于主题教学的高中化学单元教学设计案例,并结合具体评价方案对此主题单元的教学设计给出了评价建议。最后,基于以上研究,为一线化学教师探讨基于主题教学的高中化学单元教学设计提出以下教学参考建议:一是以“主题”统领教学单元,促进学生认识思路结构化;二是以真实问题为情境,聚焦生活化学;三是以“学习任务”开展“素养为本”的教学;四是在教学中渗透教学评价,促进“教、学、评”一体化。本研究丰富了高中化学主题教学的理论研究,建构了基于主题教学的高中化学单元教学设计模型,为一线化学教师进行教学设计提供了可供参考的设计理念,为新课程改革背景下促进学生化学学科核心素养的培育提供了可供参考的方法路径。