数学教材作为数学教学的重要资源,具有十分重要的研究价值。本研究以“方程与不等式”内容为例,采用文献研究、统计、比较和访谈等研究方法,选取各具代表性的人教版和苏教版数学教材,从宏观到微观对教材的编排顺序、章头设计、栏目设置、章末设计、知识点的引入方式、内容深广度和难度、习题设置等方面进行比较研究,得出如下结论:首先,编排顺序上,两版教材呈螺旋上升的特点,最大的区别在于分式方程的编排顺序上。章头设计上,两版教材章头的设计顺序相同,苏教版的颜色更为鲜艳,章引言的语言简洁、直观、重点突出;人教版的章头图与章引言中的例题相呼应。栏目设置上,两版教材的栏目设置数量多,形式多样,层次丰富,但是,苏教版的栏目设置有一定重合性,人教版教材增加了选学栏目,苏教版突出设置了操作活动的栏目。章末设计上,两版本教材章末都有对重点知识的总结、本章蕴含的数学思想方法的介绍,并且都有提问的方式,但是,人教版章末内容的层次更加分明,内容相对更加丰富。其次,知识点引入方式上,两版教材大同小异,都是以“情境导入型”和“设疑问难型”为主,“开门见山型”次之,“温故知新型”最少。第三,对于方程与不等式部分的课程内容,通过课程深广度与课程难度的比较研究发现,人教版的课程广度和课程难度高于苏教版,课程深度相同,但是方程模块和不等式模块拆分来看又有所不同;在两版教材方程与不等式部分课程内容与《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）的一致性分析中发现,综合来看,苏教版与《课标》的一致性高于人教版。最后,在习题设置上,从习题数量来看,苏教版习题总数多于人教版,苏教版更看重学生的随堂巩固,人教版更看重课后巩固;从习题类型来看,两版教材计算和简答这样的传统题型都占主导地位,习题类型单一,简答题中都以普通型为主,应重视开放探究型习题的设置,从习题背景来看,两版教材都是以无背景为主,有背景的习题中以社会背景为主要形式,对科学背景研究中发现,两版教材都是以物理背景为主,苏教版的科学背景习题比例少于人教版,但是科学背景选取的多样性优于人教版。基于上述结论,建议在教材编写时,整体设计要慎重,适当延伸课程内容,注意知识点引入的恰当性,重视习题背景与其他学科的融合和重视开放探究性习题的设置等。此外,建议在教学中注意兼采两个版本教材之长,并做到充分利用拓展资源,作业布置注意分层,丰富习题的类型,注重评价的多元化,并注重教材分析,提高自身能力。