Er,Cr:YSGG激光照射牙本质对间接修复体使用的粘接剂性能影响的研究

来源 :福建医科大学 | 被引量 : 4次 | 上传用户:zhuifeng188
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:通过剪切强度测试和粘接界面观察,评价Er,Cr:YSGG激光照射牙本质对不同类型树脂粘接剂粘接性能的影响,探讨Er,Cr:YSGG激光照射后不同的牙本质表面处理对提高自粘接型树脂粘接剂粘接性能的效果。方法:(1)将104个牙本质样本随机分为8组(n=13),以不同方式处理牙本质粘接面:涡轮机钻处理(对照组);Er,Cr:YSGG激光照射(实验组),然后用4种树脂粘接剂(RelyXARC,Panavia F,RelyX Unicem, Clearfil SACement)分别在对照组、激光组牙本质表面进行粘接。测试剪切强度并在扫描电镜(SEM)下观察粘接界面特征。(2)78个样本的牙本质表面均采用Er,Cr:YSGG激光照射,随机分为6组(n=13),对照牙粘接面不处理;实验牙粘接面分别接受G-bond、硅酸锌溶胶2种表面处理。再分别使用2种自粘接型树脂粘接剂(Rely XUnicem、Clearfil SA Cement)在处理面进行粘接。测试剪切强度并在扫描电镜(SEM)下观察粘接界面特征。结果:1. Er,Cr:YSGG激光照射牙本质后,全酸蚀树脂粘接剂RelyX ARC的剪切强度(11.840.82)Mpa无显著变化(P>0.05),SEM显示粘接界面树脂突数量减少;自酸蚀树脂粘接剂Panavia F的剪切强度(7.310.48)Mpa显著降低(P<0.05),粘接界面树脂突数量减少;自粘接树脂粘接剂RelyX Unicem的剪切强度(4.910.82)Mpa无显著变化(P>0.05),粘接界面无明显改变;自粘接树脂粘接剂ClearfilSACement的剪切强度(4.990.94)Mpa显著降低(P<0.05),粘接界面混合层变得不明显。2. Er,Cr:YSGG激光照射的牙本质表面,G-bond处理后,自粘接型树脂粘接剂(RelyX Unicem、Clearfil SA Cement)的剪切强度(5.690.69、5.890.84)Mpa均显著高于未处理组(P<0.05)。SEM显示,RelyX Unicem、Clearfil SA Cement的粘接界面均可见树脂突;硅酸锌溶胶处理后,RelyX Unicem的剪切强度(5.810.76)Mpa与未处理组(4.910.82)Mpa相比显著增强(P<0.05),ClearfilSA Cement的剪切强度(5.310.82)Mpa与未处理组(4.990.94)Mpa相比无显著差异(P>0.05)。SEM显示,RelyX Unicem的粘接界面可见混合层与树脂突,Clearfil SA Cement的粘接界面仅见混合层。结论:1. Er,Cr:YSGG激光照射牙本质后,全酸蚀树脂粘接剂RelyX ARC的粘接性能无明显改变,自酸蚀树脂粘接剂Panavia F的粘接性能降低,自粘接树脂粘接剂RelyXUnicem的粘接性能无明显改变,自粘接树脂粘接剂Clearfil SACement的粘接性能降低。2. Er,Cr:YSGG激光照射牙本质后,G-bond处理可提高自粘接型树脂粘接剂(RelyXUnicem、Clearfil SACement)的粘接性能,硅酸锌溶胶处理可提高RelyXUnicem的粘接性能,但对Clearfil SACement无明显效果。
其他文献
【摘要】课堂提问是传播知识的必要手段,是训练思维的有效途径。教师巧妙地提问,既能引起学生的学习兴趣,发掘学生内在的积极因素,也可以启迪学生的创新思维,激发学生更多地参与课堂教学。本文就高中政治教学中如何巧妙地“提问”,分别从因人施问、巧设“留白”、适量提问、恰当评价等策略进行了探讨。教师巧妙的“提问”,是活跃课堂气氛,促进课堂教学和谐发展,保证和提高教学质量的有效途径。  【关键词】巧妙;提问;策
【摘要】信息化环境下创设生动、直观、有效的教学情景,不仅能调动学生学习的主动性和求知欲望,并激发学生学习的兴趣,使学生乐学、善学,从而提高教学效果。  【关键词】信息化环境;教学情境;创设  【中图分类号】G420  在中等职业学校里,大部分学生对学习兴趣不大。如何激励、唤醒、鼓舞学生,使学生乐于学习呢?笔者认为可从课堂的情境创设这一环节入手。情境创设就是创设有利于学生自主建构知识意义的情境。在信
摘要:课程改革的目的在于优化教与学,其中新课程的化学教学对教师提出了更高的要求,而要更好、更快地适应新课程的的教学改革,认真做好教学反思不失为一种能达到事半功倍效果的方法。  关键词:教学反思;反馈;探究;创新意识;思维能力  【中图分类号】G633.8  随着教学改革的进一步深入和新课标教材的广泛应用,教师作为其中的一员如何很好地驾驭课堂,体现教学的主体与主导间的关系,笔者认为教学反思不失为一种
【中图分类号】G633.6  数学是一门科学,也是一种文化,更是一种描述科学的语言。随着社会的发展,科学技术的进步及“社会的数学化”,没有良好的数学阅读基本功是不行的。数学阅读是一个完整的心理活动过程,包括对语言符号(文字、数学符号、术语、公式、图表等)的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素,是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程.由于数学语言本身具
期刊
关键词语:  改变;观念;促进;创造性;思维;发展  【中图分类号】G632  我国面向21世纪振兴教育的行动计划,明确地指出:“培养学生的创造性意识,就是从幼儿到大学研究教育的共同任务。”中学语文教学大纲也明确地指出:“要引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性思维活动。”由此可见,学校“以德育为中心,培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育,已成为教育的主旋律。那么我们必须立足于课堂主阵地,
目的:研究青少年错颌患者心理因素对正畸治疗配合性的影响,同时结合分析患者配合性的其他可能影响因素,探索可以预测患者配合性的影响因子,为临床治疗提供指导依据。 方法:以
摘要:学科组成员分工合作,共同参与研究课题。上悦读联播用以提高学生的阅读能力,最好要发挥学生的能动性。老师先给学生上一节示范课,剩下的分给好学生分头去准备,学生上课,老师指导。  关键词:国家级重点课题;就说明很有必要;教师的思想观念也要跟上;继续给学生说明英语阅读的重要性  【中图分类号】G420  一.课题的动员起步阶段  上学期末去克拉玛依参加教研活动,教研活动的主要内容是全国教育科学“十二