随着我国高等教育的不断发展以及科技手段的进步与丰富,建设跨校选课、学分互认机制已成为高校间合作、教育资源共享的必然趋势。我国高校在过去的几年中对学分互认机制的构建和运行有了一定的发展并积累了一定的经验,虽然越来越多的地区高校间开展了跨校选课合作并已经建立了校际学分互认机制,但仍然存在一些问题和不足。黑龙江省教育厅计划到2020年要初步建成课程互选、学分互认机制。从而实现全面深化教育改革,探索建立多种形式学习成果认定机制,建立符合本黑龙江省特色的学习成果认定和转换体系,促进各级各类教育横向沟通、纵向衔接,推动建设全民学习、终身学习的学习型社会。本文先着手于黑龙江省建立学分互认机制的背景、目的及意义,对相关文献进行收集整理,制定了相关的研究方法和研究技术路线;选用了机制设计理论、战略联盟理论和系统管理理论三大理论基础,对黑龙江省四所“双一流”高校的教学条件、师资力量和办学水平等方面进行综合对比和分析,讨论四所高校建立学分互认机制的基础和现状,进而分析出当前黑龙江省学分互认机制建立发展所面临的问题:平台选择不统一、课程种类不充分、课量分布不均衡、教师职责不明晰、宣传力度不够大。并对黑龙江省不同层次的十所院校的老师和学生分别进行问卷调查,对学生参与学分互认机制的意愿以及影响因素进行分析;采用描述性统计分析的方法,得出70%左右的学生有兴趣参与学分互认机制以及影响学生参与学分互认机制较大的因素为平台操作因素和政策制度因素;采用主成分分析法,对学生参与学分互认机制的分析,进而对参与调查的四所学校的了解程度、参与程度以及参与兴趣度进行评分和排序,得到结果与四所学校的实际发展水平基本吻合。接下来对欧美高校学分互认的发展现状以及我国广州、武汉、江西以及河南四个学分互认发展较为完善的四地进行比较分析,总结其特点,分析其优点和不足,对黑龙江省建立和发展学分互认机制提供相关借鉴。进而总结出促进黑龙江省学分互认机制建设与发展的对策:结合实际情况构建合理的校际间战略联盟、构建不同层次高校间的战略联盟合作、构建严谨的高校战略联盟规则体系、建立统一的组织统筹委员会、选择统一的授课平台、增加每种学科门类的课程数量、制定统一、科学、合理的学分互认折算规则、对教师进行统一培训、做好宣传与细致服务。