《语文课程标准》指出,“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。同时,识字教学对促进儿童智力的发展还有着极其重要的意义。为此,识字教学是小学语文教学的重中之重。长期以来,广大教师对第一学段识字教学的基础性、重要性有一定的认识,但在具体教学实践中,却存在着诸如教学目标不明确,教学方法较机械等问题。尤为致命的是,一些小学语文教师缺乏相应的汉字素养,使识字教学总体上处于“不懂而教”的状态。于是,就出现了无法正确解析字形,或有悖字理随意解析乃至胡解汉字的现象。在这些问题的困扰下,识字教学实际始终停留在一种浅表层次,即仅仅满足于形、音、义解析的表面,而未深入其构造原理及其背后的文化意蕴。应运而生的统编版小学语文教材问世,为识字教学变革提供了现实的背景。为此,本文在通过相关文献与基础理论梳理、对小学语文第一学段识字教学内容进行文本及课例研判的基础上,提出了基于深度学习的识字教学主张,即坚持系统的、整体的、深入的识字教学观,摈除识字教学常见的碎片化、机械化和浅表化的弊端,在遵循学生身心发展规律及其汉字认知规律的基础上,引导其深入感知与掌握汉字的构造规律,通过字理教学了解汉字形、音、义之间的有机联系,尤其是洞悉汉字构造本身与字义背后的文化内涵,使其不仅“知其然”,还能“知其所以然”并“举一反三”,实现知识的迁移,最终达成“语文课标”提出的规律识字、自主识字、热爱汉字以及逐步提升识字能力与思维活动水平的目标。本研究以小学语文第一学段识字教学内容为例,尝试构建一条从汉字的自身系统性特点与构形规律出发,以汉字传统造字方法为关键抓手,以汉字的认知建构为主要策略,以汉字整体观照强化学生能力培养的识字教学深度学习基本路径,以期拓展与丰富识字教学相关理论,并为教学实践提供一定的参考与借鉴,为最终实现识字教学整体提质增效的目标而贡献绵薄之力。