目前,国家越来越重视特殊教育,连续两期出台《特殊教育提升计划2014-2016》、《特殊教育提升计划2017-2019》,大力推进特殊儿童的义务教育程度,全面落实残疾儿童的受教育程度,同时也要求全面充实特殊教师的师资,提高特殊教师的专业化程度。希望通过本研究为特殊体育教育事业提出一些实质性的参考信息和建议,为提高特殊体育教师专业化提供措施和可靠依据。本文以广州市22所特殊学校体育教师专业化现状为调查对象,运用问卷调查法、专访访谈法、数理统计法,调查了广州市特殊体育教师的专业化现状。研究的主要结论:⒈基本文化水平和年龄比率等情况较好,但科研能力还要加强、专业对口教师比例需提高;⒉专业化程度还需提高。专业化知识水平较低,科研力度不够;教学技能以经验为主,缺乏科学的理论指导;职业认可度较高、但职业满意度和成就感较低。⒊影响广州市特殊体育教师专业化现状的因素包括:科研;职前职后培训;国家政府、学校、社会的重视程度;教师自身性格和自我提升意识。⒋高校特殊体育教育专业应:开设多渠道的培养途径;结合特校进行培养;利用环境培养学生专业思维;扩大招生;培养专业型人才;加强高校间、国内外学习交流。