艾滋病是对个人、家庭和社会都可造成严重危害和影响的重大传染病之一。目前还没有可以完全治愈和预防的药物，但是通过健康教育可以预防。在当前条件下，教育是预防艾滋病最好的“疫苗”。然而当前很多地区严重缺乏预防艾滋病健康教育的师资，使得相关教育的开展举步维艰。网络远程教育可以在短时间内低成本地培养大量师资。因此，要解决预防艾滋病教育工作的任务艰巨性与师资严重不足的矛盾，同时发挥网络教育的优势，开发预防艾滋病教师教育网络课程就十分必要，现实意义重大。　　 在本人所搜索的范围内，国外还没有预防艾滋病教师教育网络课程。国内已有的预防艾滋病教师教育网络课程开发实践上资料形式过于单一，缺乏视频、音频、动漫等多媒体形式，教学评价与教学过程设计过于简练；理论研究上缺乏培养教学技能方面的研究。　　 本研究的目标有两个：一是设计出能培养预防艾滋病合格教师的网络课程；二是做预防艾滋病教育特点、教育学习理论和网络技术手段三者有机结合的应用性尝试。这种应用性尝试在预防艾滋病教师教育领域具有开拓性意义，在教育技术学领域开拓出预防艾滋病教师教育的重要应用空间，具有理论创新意义。　　 本研究的内容主要包括三大块：预防艾滋病教师教育网络课程的特点研究、课程目标的确立、课程目标的实现途径研究。本研究以健康行为改变的知信行模式、建构主义学习理论和网络远程教育的教学设计原则为主要指导思想。本研究认为该网络课程应充分体现以学习者为本、教学内容与形式的综合性、情感体验性、目的的实践性、生成性、创新性、资源共享性和人际交互性以及网上学习的自导性8大特点。此网络课程的目标应该是培养职前和职后教师“正确态度、“预防艾滋病生活技能”以及“预防艾滋病教学技能”。课程目标的实现途径设计是在教育理论的基础上，结合课程特点，通过网络技术（主要是构建学习支持系统，包括导航系统、反馈系统、多媒体资源支持系统、交互性支持系统、在线测试评价系统等）来实现的。三者结合的尝试在本研究的两大内容（课程特点研究和课程目标实现途径研究）中均有体现，三者结合的核心集中体现在课程目标的实现途径设计上。　　 本研究主要采用文献分析法对国内外相关理论和实践现状进行梳理、对三大领域内的大量文献进行分析。同时，采用问卷调查法邀请网络课程开发专家对本网络课程的设计进行评价；邀请北京师范大学37名4+2硕士对本网络课程的试用效果进行评价。　　 从多所高校的反应、网络课程开发专家的评价及4+2硕士对该网络课程的试用来看，该网络课程内容科学、资料丰富、形式多样、导航清晰、交互充分，具有应用价值，受到使用者的欢迎，但同时也存在诸多不足。