【摘 要】
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初中生正好进入青春期,面对学习和人际交往的巨大压力,初中生容易出现消极情绪和行为问题,他们的心理健康也会出现一些问题。积极心理学发展以来,越来越多的学者开始研究心理韧性这一积极心理品质。前人有研究发现,心理韧性与心理健康的关系十分密切,心理韧性作为心理健康的保护因素中比较稳定的积极心理因素,值得进一步研究。已有研究发现,父母教养方式可以影响学生的心理韧性,然而父母教养方式与心理韧性之间的作用机制还
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初中生正好进入青春期,面对学习和人际交往的巨大压力,初中生容易出现消极情绪和行为问题,他们的心理健康也会出现一些问题。积极心理学发展以来,越来越多的学者开始研究心理韧性这一积极心理品质。前人有研究发现,心理韧性与心理健康的关系十分密切,心理韧性作为心理健康的保护因素中比较稳定的积极心理因素,值得进一步研究。已有研究发现,父母教养方式可以影响学生的心理韧性,然而父母教养方式与心理韧性之间的作用机制还有待深入研究,依据心理韧性的动态模型,试图将情绪调节策略和自尊这两个变量加入父母教养方式与心理韧性的关系中,进一步探讨父母教养方式对心理韧性的影响机制。因此,调查初中生心理韧性、父母教养方式、情绪调节策略以及自尊的现状,探讨心理韧性与父母教养方式、情绪调节策略、自尊的关系,构建并验证情绪调节策略和自尊在父母教养方式与心理韧性的关系中的链式中介作用,为提高初中生心理韧性水平进而提高心理健康水平提供参考。采用《青少年心理韧性量表》、《简式父母教养方式问卷》、《中文版情绪调节策略问卷》和《自尊量表》四个问卷对山西省长治市623名初中生进行调查,利用统计分析软件Spss25.0和Amos24.0对数据进行分析并构建结构方程模型。结果如下:（1）所调查的初中生的心理韧性没有明显的年级差异;有显著的性别差异,表现为男生高于女生;在是否独生子女方面差异显著,独生子女高于非独生子女;父母教养方式在性别、年级和是否独生子女上无显著差异;情绪调节策略中认知重评维度在是否独生子女上无显著差异,在性别与年级上存在显著差异,男生高于女生,初三高于初一;自尊在年级和是否独生子女上无明显差异,在性别上有显著差异,男生高于女生;（2）父母消极教养方式与表达抑制存在显著的正向相关关系,父母积极教养方式与认知重评、自尊、心理韧性之间均存在显著的正向相关关系。（3）父母教养方式中父母积极教养方式维度影响初中生的心理韧性;情绪调节策略中的认知重评维度在父母积极教养方式与心理韧性之间起中介作用;自尊在父母积极教养方式与心理韧性之间起中介作用;情绪调节策略中的认知重评维度与自尊在父母积极教养方式与心理韧性之间起链式中介作用。根据以上结果得出结论:父母积极教养方式不仅可以分别通过认知重评与自尊预测初中生的心理韧性,还能通过认知重评与自尊的链式中介间接预测初中生的心理韧性。
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