古诗文作为传承中华优秀文化的重要载体之一,一直是中学语文教学的重难点。在新的统编本高中语文教材中,古诗文的数量和难度都大大增加,相应地语文教师的教学任务和高中生的学习负担也加重不少,综合调查结果与实践经验,当前高中古诗文教学中也有诸多问题亟待解决。因古汉语语言创作时代距今遥远,语言表达习惯、用词、语言组合规则等都和当下语言有着很大的不同。教师和学生面对古诗文时,大都会产生“畏难”心理。学生文言知识匮乏,学不能致用;教师在课堂上讲解古诗文以传统的翻译为主,学生对古诗文的初步认知和解读也大都依赖翻译。在这种教学模式下,高中生自主阅读浅易古诗文的能力并没有得到有效提高;同时,朗读和背诵流于形式,学生很难借助诵读加深对文本的认知并产生情感共鸣;理解随意化、模糊化、脱离古诗文文本等一系列问题,都不利于学生有效地学习古诗文、教师有效地教学古诗文。通过设计相关问卷进行发放,分析调查结果,发现造成古诗文阅读教学现状的原因诸多,其重要的原因之一是无法把握和理解古诗文创作的语言组合规律。解决“看不懂”的问题,是改变古诗文教学现状的关键之处。任何语言的组合都是有规则的。因此,论文从语言学的角度出发,基于句法结构分析的方法,就古诗文的“阅读障碍”问题如何有效解决提出以下可行性策略:通过学习高中语文课标中要求掌握的文言知识,熟悉古汉语语言结构特点,从而掌握文言解读方法;通过寻找句子中的谓语中心词体会谓语的重要价值,培养学生的古诗文阅读理解能力;根据句法分析指导诵读的重音和停顿规则,使学生把对古诗文的理解正确地有声表达出来,从而加深学生的理解。论文旨在学生阅读古诗文时,能够利用句法意识提升自身的古汉语阅读理解能力,更好地理解古汉语语言,进而感受古典语文的魅力。