近年来,关于支架式教学及问题解决能力培养的研究都很多,但将两者结合起来的研究却不够丰富,因此本文想通过将支架式教学引入高中物理教学,就培养学生的物理问题解决能力进行实践探索。为此,笔者在阅读大量文献的基础上,在建构主义理论和最近发展区理论的指导下,先对支架式教学、物理问题解决能力及国内外对于这两方面的研究现状进行了相关的理论梳理,明确支架式教学在培养高中生的物理问题解决能力的重要性。其次对某民办中学高一新生入学考试卷的答题情况进行分析并对高二各班学生进行随机访谈,通过对这两方面调查结果进行对比分析,得到了以下结论与启示:(1)该校学生对待物理兴趣浓厚,态度认真;(2)该校学生解题方法多样性匮乏;(3)该校学生多方面问题解决能力不足;(4)该校学生检查、反思能力亟待提高。然后根据该校高一学生的具体情况进行教学的研究设计,提出了支架式教学培养学生物理问题解决能力平等性、主体性、动态渐消性原则,探讨了支架式教学培养高一学生物理问题解决能力教学结构,共分为五步:(1)自我提升,明确问题解决方法;(2)整体感知,确保在最近发展区教学;(3)开放交流,转变传统师生角色关系;(4)搭建支架,培养学生问题解决能力;(5)反馈调节,合理完善评价机制。最后根据现有条件展开了初步实践,并对实践结果进行总结,同时对本研究的不足之处进行反思。